云南省临沧市沧源佤族自治县勐董中学八年级物理上册 第三章 第1节 温度教案 新版（新人教版）.docVIP

温度 一.教材分析 本节是人教版八年级物理第三章第一节，学习物态变化，进一步让学生了解物理，本节知识包括温度计、摄氏温度、温度计的使用和体温四三个部分，本节温度是后边三节物态变化的基础。 二．教学目标 ●知识和技能 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温度 ●过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力. 2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力. ●情感态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯. 三．重点和难点 正确使用温度计测液体的温度；温度计的构造和使用方法 四．教法学法 教法：观察法 实验法 讨论法 学法：观察 讨论 实验法 练习 五．预习提纲 1.什么是温度？ 2.温度计的制作原理？ 3.如何正确使用温度计？ 4.体温计的构造？ 六．教学过程 一、创设情境，引入课题 冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？ 二、进入新课 ［想想做做］ 我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热. 同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计.  摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）. 怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？ 人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”. 北京一月的平均气温是-4.7 ℃，读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度. 摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度. 体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口. 玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确. 读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度. 离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确. 2