试论开放教育班主任的“引领式”支持服务.pdfVIP

内蒙古电大学刊 2010年第1期(总第ll9期) 试论开放教育班主任的 “引领式’’支持服务 杨燕筠 (内蒙古包头广播 电视大学，内蒙古包头 014010) [摘 要]开放教育是以学生为主体、以学生自主学习为前提的一种现代远程教育模式。在这一模式的实施、实现过 程中，班主任的支持服务十分重要，这一支持服务形式主要表现为 “引领”，从而使学生便捷、高效地完成学习目标。 [关键词]开放教育 班主任 引领 支持服务 [中图分类号]G728．8[文献标识码]A[文章编号]1672—3473{2010)01—0092—02 开放教育的教学实现是以学生 自主学习的实施为前提 识 、掌握以学生为中心的学习模式。与此同时班主任还要特 的，而学生的 自主学习是建立在拥有丰富的学习资源并能加 别重视学员的入学教育和学前计算机技能培训。这样做，一 以利用的基础上的，只有实现 “教”与 “学”的统一，方能圆满 方面引导他们从思想上认识到开放教育的性质和特点，让他 完成教育教学 目标。开放教育教学较之传统教育教学而言， 们认识到开放教育模式下的自主学习是对学习者最基本的 工作重心发生了很大变化，“教”从其主导地位转变为辅助和 要求 ，养成 良好的自主学习习惯是实现学习目标的基础。 支持服务，在教育教学全过程中，作为集管理、育人与服务为 二、引领学员有计划、有步骤地完成各阶段学习目标 一 身的班主任，是实施教学模式改革过程中的重要力量，也 开放教育 “以学生及学生的学习为中心”的教育理念，赋 是联系学校与学生，导学教师与学生最重要的桥梁和纽带。 予班主任工作 以新的内涵：除完成传统意义上的工作职责 如果把开放教育比作超市，学生比作消费者，“消费者”在琳 外，更重要的是引领学生构建 自主学习计划框架 ，在此基础 琅满 目的 “商品”面前 ，必须做出符合 自己需求的相应的选 上有计划分阶段完成学习任务。 择，由于班主任工作的性质所决定，班主任无可替代的要承 1．引领学员制定出完备的自主学习计划 担 “超市导引”这一职责。 “超市导引”是 “教”方最先提供给 自主学习计划既包括学员所要修读的全部课程的总体规 学员的支持服务，与后续的支持服务 (如导学等支持服务相 划，也包括学校制定的每学期必须修读的课程计划，以及学员 比)，显得尤为重要，是教学过程中最关键的一步。因此，这 自选的课程计划。在引领学员制定计划时，不仅让学员了解 一 引领服务到位与否，关系到学员能否尽快适应开放教育的 学校对学员所学专业的要求，同时还需提醒学员应考虑个人 教学特点和要求，能否有计划按步骤完成每一步学习目标。 学习时间的安排、学习环境、学习条件、学习基础、工作情况、 因此，我认为，班主任工作的实质就是以创建 良好的自 家庭负担以及课程的难易程度等，并在此基础上制定出一个 主学习环境为 目标，为学员提供引领服务的综合性教学与管 既符合总体教学要求又适合学员自身特点的修读方案。 理的工作。并应着力抓 以下几方面工作。 2．督促学员快速适应无监控环境下的个别化学习 一 、 引领学员转变学习观念 开放教育 “以学生 自主学习为主，面授辅导为辅”的教学 开放教育尽管实施多年，但对于刚刚步人电大校门的学 模式决定了面授辅导课时少，辅导教师的课堂教学只能是提 员个体而言，仍然是新生事物，需要有一个从传统教育学习 纲挈领答疑解难式的指导，而不是系统讲授教材的全部内 模式向现代远程开放教育学习模式转变的过程。由于班主 容。这就要求学员需要把更多的时间、精力放在 自主学习 任与学员的接触相对频繁，因此 ，班主任应及时引领学员树 上，不能过