语文教学中拓展能力的几种方法.pdfVIP

2010年 第 1期 SCⅡINCE＆TECHN0L0GY F0RM_ATION 语文教学中拓展能力的几种方法 邵军祥 (定西市安定区宁远中学 甘肃 定西 743019) 【摘 要】在教学中进行拓展，立足课文，多方拓展，开阔学生视野，养成阅读和作文的习惯，才能有效地提高学生的语文能力。 【关键词】语文教学；情感；素材；形象；主 旨；方法 语文课文是范文，教授这些范文时精雕细刻 、深挖 内涵 ，学生可以 子》一书 ，课本选了 逍《遥游》。庄子在 《逍遥游》中指出，无论是大棚、蜩 汲取文学的精华．但课文不能囊括文学的精华-女口果一味的分析讲解课 与学鸠还是宋荣子和列子 ，都是 有“所待”的，都不能达到所谓 “至人”、 文，会使充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺文字，乃 “神人”和 圣“人”的绝对 自由的 逍“遥游 ”的境界。但是，庄子这种变异 至畸变为应试训练。这就需要我们在教学中进行拓展，立足课文，多方 大鹏为 自己追求绝对精神的主旨张本的做法，并不能减弱我们对大鹏 拓展，开阔学生视野，提高学生的语文能力。正如著名教育家叶圣陶先 神奇浩大形象的向往，鹏“程万里”绝对是富有正面意义的形象。这一 生所说：语“文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反 意象后人多有引用。李清照在 《渔家傲》中“九万里风鹏正举，风休住， 三，养成阅读和作文的习惯 。以下谈几种拓展的方法。 蓬舟吹取三 山去”的词句表达 了自己虽身处 “路长嗟 日暮 ”的境地，但 仍不失积极进取之志的浪漫情怀 。词人陈亮用 “安识鲲鹏变化九万里， 1 感情拓展 风再下．如许上南溟”的词句表达了强烈的民族意识和自信豪情。从这 概括文章要点很重要的一点是把握作者 的感情倾 向和基调。古往 里可以看到庄子作品中存在着主观立意和作品客观意义相分离的主 今来 ．许多作家用不同的文体来表达相 同的感情体验 。教材中汪 曾祺 旨“分裂 ”现象 。因此 ，学 习庄子 的文章要具备两套眼光 。如此拓展，我 的散文 《端午的鸭蛋》，作者熔书面语言与 口语于一炉 ，将古汉语与现 们就能从 《庖丁解牛》“消极处世”的主旨之外看到敬业求精、注重实 代汉语完美地结合在一起 ．在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容， 践、把握规律的言外之意，也能从 《秋水》“宣扬事物的相对性”的主 旨 写了家垒的七种风俗 。相同的情感在晏殊的词句 中也有，读来让人兴 之外，看到事业 的局限和谦虚的必要 。主 旨拓展能开阔学生的视野，提 趣盎然 ．回味无穷．在教学中进行感情拓展，让学生体会 ，生活中有许 高学生的分析能力 。 多东西．隔着十年二十年的时光看过去，再平淡的也会有一种故 旧的 5 语句拓展 美如同埋在地下的酒．由新醅变成了陈酿．可是不能沉湎．若把所有美 丽寄望于过去，今天的存在就没有意义了。“怀旧”当是偶然为之，如惊 分析语言是进行文学鉴赏的主要环节。只有准确地理解了作品的 鸿一瞥，将人从现实中抽离，当作一种小小的令人愉悦的休憩．这样进 语言，才有可能对其作进一步的判断、评价和鉴赏。语言的拓展积累一 行拓展和点拨，激发学生的情感，学生会产生共鸣，提高阅读兴趣引发 般侧重从遣词造句 、语句含义理解等方面进行 。遣词造句 ，一般要涉及 创作的思索。 到词义、典故 以及用词 、用句的精妙所在等。拓展重点是对那些突出形 象、表达主体、深化意境起关键作用的词语和句子。例如，《荷塘月色》 2 素材拓展 中有 “薄薄的清雾浮起在荷塘里”一句．“浮”字用得准确、生动，它把水 多文章，选取了相同的素材，却表达 了不同的主 旨。同样面对传统 汽和月色交织在一起 ．雾的轻柔 以及 自上而下逐渐扩散的特点准确的 都市文化，汪 曾祺 的 《胡同文化》剖析了北京人的特点，读本创造者贾 表达 了出来。依此拓展，