课堂有效对话的策略.pdfVIP

与课堂教学 编者按-、世界著名教育家保罗 ·非莱雷说： “教育具有对话性， 教学即对话，对话是一种创造性活动。”我们中小学各个学科的课 堂教学，都不会离开与学生的对话。对话 ，如何做到有效，如何体 现教师的 “主导”和学生的 “主体”，如何有真正精彩的生成，无 不是教师需要下大功夫研 究的课题。 ● 龚春燕 1．真诚对话，引发学生对话意识。 步”呢? 真诚对话要以建立师生平等关系作为 生：在14自然段中为什么写 “我听见 重要保障，这里包蕴了教师高超的对话艺 有人啜泣 ，正纳闷那是谁，结果发现原来 术，涉及到教师的人格魅力等显形的东 是我自己。”而不直接写 “我哭了”呢? 西，教师要调动一切内在和外在的积极因 生：母亲叫我不要冒险，我为什么还 素，在理解文本的背景下把对话的氛围创 要去爬悬崖呢?…… 设得更加真诚 、自主。我们可 以从 《论 师：同学们的问题都提得非常好 ，因 语》中体会出孔子和学生的真诚对话，学 为时间有限我们只解决一些，剩下的同学 生完全把 自己的内心世界暴露在孔子面 们下课以后交流、讨论。 前 ，孔子也在学生面前放弃 “他我”，敞 师：母亲叫我不要冒险，我为什么还 开真实的 “本我”。课堂对话要有效，必 要去爬悬崖呢? 须是彼此间坦诚相对 ，互相将 内心的感 生：怕别人笑话 自己。 受、思想传递给对方这样的一种对话方 生：为了面子。 式 ，不断显现 “本我”。 师：父亲并没有直接把我抱下来，他 重庆十一中林老师在教学 《走一步， 为什么这样做? 再走一步》时有一段对话，我们来看一 生：父亲为了让我多一次经历，早一 看 ： 些成熟 。 师：同学们，你们还有其他疑难问题 师：如此看来 “走一步，再走一步” 吗?比如：杰利是个好孩子吗?石架并不 在文章中是什么意思? 高，父亲为什么不把 “我”抱下来?很多 生：面对困难要迎难而上。 时候，发现问题比解决问题更了不起。同 生：还要坚持到底。 学们讨论、交流一下，看哪一组提的问题 师：学习了这篇文章，同学们受到了 最多、最有价值、最引发大家思考? 哪些启示? (学生讨论、交流。) 生：我很惭愧，有一次我有一道数学 生 ：标题为什么用 “走一步，再走一 题不会做，就偷偷翻了一下答案。我应该 32 ·。 课堂对话 ． ’ ● ● ● 再思考，在困难面前不害怕 ．而不应该去 学生一张纸，让大家猜一猜：一个橡皮熊 看答案。 猫和多少颗玉米重量一样?和多少颗大 生：遇到困难 ，我们不要怕，要把大 豆、瓜子重量一样?每个学生把猜想的结 困难变成小困难，走一步．再走一步，就 果填在表格中 然后 ，老师让学生去验证 会成功。 结果。学生在验证猜想结果时，有的把杯 老师改变了一般的传统的教学思维． 中种子倒出，先进行分类 ，然 一类一类 结合课文，启发学生谈出自己的感受，说 放进天平中试验；有的在天平的一端放一 出自己的 “不光彩”，很好地实现了学生 只橡皮熊猫，另一边放上