大学英语教学改革中的网络自主学习实践探究.pdfVIP

2010牟 1月 累 河 学 刊 Jan．20l0 总第 149期 第 1期 HeiheJournaI SerialNO．149No．1 大学英语教学改革中 的网络 自主学习实践探究 ⑥ 金 威，邵 晖 (大连大学英语学院，辽宁 大连 116622) 【摘 要】多媒体网络教育技术的广泛应用为学生实现 自主学习提供 了极大的可能。要改变以教师为中心 的传统的教育模式，充分利用 “现代信息技术”，实现 “培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的 目标， 以期推进大学英语教学向着 “以教师为主导，学生为主体”的个性化教学方向发展。 【关键词】网络 自主学习模式；建构主义；自我评价 【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—3036(2010)01-0099-02 自20世纪 60年代起，西方教育家就开始倡导把培养 活动。这4年的实践显示，学生英语成绩有了明显的提高。 学习者的自主能力作为教育的最终 目标。Holec 将 “自主 一 、 实验方法 性”这一概念引入外语教学，自主学习是学习者对 自己学 1．调查对象。调查对象是大连大学2007级 8个班共 习负责的能力”1113。束定芳认为 自主学习包括态度学习者 自 252名学生(文科 138名，理工科 114名)。这些学生来 自全 愿采取一种积极的态度对待 自己的学习，即对 自己的学习 校 6个院系，他们是根据高考英语成绩和入学分级考试成 负责并积极地投身于学习能力，学习者应该培养这种能力 绩分在一级普通班的学生。 和学习策略，以便独立完成 自己的学习任务环境学习者应 2．调查方法。笔者对2007级第 3学期共 l6个实验班 该被给予大量的机会去锻炼 自己负责 自己学习的能力121zo~。 的学生进行了 “课内网络 自主学习”和 “课外网络 自主学 多媒体网络教育技术的广泛应用为学生实现 自主学习提 习”两个问卷调查 ，并对 30名学生进行了访谈。有关课内 供了极大的可能。教育部提出的 “充分利用多媒体和网络 学习情况的问卷共设 l2题，包括学习态度 、学习习惯和方 技术”的新型英语教学模式旨在改变以教师为中心的传统 法 、学习能力等。课外学习情况的问卷设题，问卷在期末考 的教育模式，充分利用 “现代信息技术”，实现 “培养学生的 试交卷后集体完成，问卷发放和回收率 100％。 英语综合应用能力，特别是听说能力”的目标，以期推进大 二 、结果 学英语教学向着 “以教师为主导，学生为主体”的个性化教 1．学生对 自主学习的学习态度。 学方 向发展 1。 表 1学习态度 我国当前的大学英语教学改革将学生 自主能力的发 问 题 同 意 不同意 展作为衡量改革成功的一个重要标志。我校大学英语教学 网络 自主学习方式比传统教学方式好 78 22％ 改革2005年开始试行，2006年开始全面铺开，英语教学模 课 内自主学习对我帮助很 大 72％ 28 式是视听说教程的网络版搭载到局域网，让学生在局域网 课外 自主学习对我帮助很犬 56％ 44X 自主学习增加了我的学习兴趣 73％ 27％ 的环境下进行网络 自主学习，并将综合教程放在多媒体课 室下由教师面授讲解。同时向学生每周免费提供一定时长