谈《现代汉语》“文字”章的学习与识字教学.pdfVIP

语文学刊 2010年第1期 谈 《现代汉语》“文字章的学习与识字教学 。毋清华 (山西师范大学 文学院，山西 临汾 o41ooo) [摘 要] 《现代汉语》是高等院校汉语言文学类专业的必修课，学习这门课程可以使学习者从理论和实 践的高度对汉语以及汉字有一个整体的把握。只有对汉字的整体有所把握，才能高屋建瓴地去指导汉字教学工 作。针对 《现代汉语》“文字”章的汉字的结构中涉及的识字教学的问题进行一些探讨和分析。 [关键词] 现代汉语；文字；汉字结构；识字教学 中图分类号：H193．1 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2010)01—0167—03 《现代汉语》“文字”章的学习与中小学识字教学之间的 黄廖本：笔画是构成汉字字形的最小连笔单位。从落笔 关系密不可分 ，对于即将走向教师工作岗位的师范院校学生 到起笔所写的点和线交一笔或一画。笔画的具体形状称笔 来说，这一章学习的好坏直接关系到将来识字教学的成败， 形… 。 因此必须引起学习者的足够重视 ，只有对 “文字”章的内容做 北大本：笔画是汉字书写的最小单位。书写时 自成起讫 到全面把握，才能不影响日后的教学工作。 的为一笔，也称一画。笔画具有的不同形态，称为笔形 ll。 现代汉语课作为高等师范院校汉语言文学专业的必修 中华书局本：笔画是构成字形的各种点和线 ，也是构形 课，它既是一门基础理论课 ，又是一门工具课，其重要性是显 的最小单位。一般从落笔到抬笔为一笔或一画。笔画和字 而易见的。但是现代汉语教学过程中也存在着许多问题，应 的音，义没有任何联系。笔画是在长期书写实践中约定俗成 当引起我们的重视和思考，并采取一些相应的改革措施。其 的，在不同的字体中它有不同的表现形式 ]l卯。 中最显著的问题是高校现代汉语教学内容与中学语文教学 张本：笔画是构成汉字的最小单位 ”∞。 体系存在着差异，《现代汉语》课程没有找到与基础教育语文 虽然四本教材对笔画的概念都有所介绍但都是较为传 课程的共同生长点。基础教育语文课程 目标要求在不断地 统的概括，但张本除了介绍笔画的概念、基本笔画、复合笔画 变化，而 《现代汉语》课程 目标要求却没有多少变化，因此出 之外还提出了掌握笔画的笔形是正确计算汉字笔画数的关 现了现代汉语教学与中小学识字教育之 间的不和谐。这就 键。并且提出了计算汉字笔画数的两个规则。第一，书写汉 导致我们的毕业生在将来的实际教学过成 中和中学课程教 字时，在同一个笔画上，笔尖只能走一次，不能回头。第二， 学无法接轨甚至影响了教学。面对这些问题 ，我们应该密切 笔尖走向固定，如写横只能由左向右，写竖、撇、捺只能由上 联系中学语文教学实际，在教学中要注意把现代汉语教学与 而下 ”册。这样较为清楚的解释就为计算笔画提供了方便， 中学语文教学有机地结合起来，对教材内容进行合理的取舍 有利于广大学习者的学习。 和安排 ，力求现代汉语教学与中学语文教学更吻合 ，使学生 2．复合笔画的名称。对于复合笔画的名称问题 ，黄廖本 毕业后更好地从事教学工作，成为一名优秀的语文教师。 和中华书局本是同一个版本完全相同。而张本和北大本相 一 比则有很大的不同： 、 不同版本 《现代汉语》教材 “文字” 张本 北大本 章具体 内容的比较及存在的问题 “夕”的第二笔 横撇 横折撇 《现代汉语》教材的