谈化学教学中趣味性的发掘.pdfVIP

· 教学研究 · 化学教学中 的发掘 张海波 (铜山县大许镇中心中学 江苏铜山 221124) 摘 要：就大多数学生而言，其智力因素差异并不大，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因是对学习兴趣 的激发。没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时 期。如何发掘他们的学习兴趣，对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题．本文从教师和教材两方 面阐述了笔者对于发掘兴趣的感受．与大家共勉，但愿能抛砖引玉 关键词 ：兴趣发掘 ；教师；教材 文章编号：1008--O546(2010)01—0022—02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B doi：10．3969／j．issn．1008-O546．2010．01．008 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文 一 、 初中化学教师的教学能力 化科学知识的意识倾向。兴趣能推动人们去寻求 初中化学教师个人的教学风格直接影响着学 知识，钻研问题，开阔眼界，也是一个人走向成才 生学习的兴趣。教学技术手段、语言表达能力、专 之路的一种高效能催化剂 就青少年时期的心理 业知识水准等综合表现出来的教学魅力．更是青 和生理特点而言，他们有强烈的求知欲望．对各种 少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅 新鲜事物好学、好 问，富于幻想。但他们的学习积 力吸引着学生的注意．从而启发并促进学生的学 极性往往与短暂的 “直接兴趣”挂钩 遇到较为抽 习兴趣 因此教学手段的应用和教师语言表达的 象理性的化学知识时．这些小困难便很快使他们 趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感 失去了学习积极性 。最后导致化学教学的失败。因 官．使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力， 此启发并稳固学生的学习兴趣 ．充分调动学习积 最终为顺利完成初中化学教学任务提供有力保 极性是每一个初中化学教师在教学过程中面临的 证 。 重大问题。解决这一问题的方法很多．如班主任工 1．教学方式手段实施 中的趣味性 作、家庭教育等等 而从初中化学教学这～角度来 本人所在学校有一位教师．在化学教学改革 说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重 中，通过改变和增加一系列化学实验。包括和其他 要的因素 化学教师一起为初三学生化学入门表演化学魔 、 !／ !／；、! 、!／：、!／：、!／ !／ !／ !／ !／ !／ !／ 1／：、! !／：、! !／ ! !／ !，， !／ !／， !，， !／ ! !／ !／；＼!／；＼! !／ 白性、酸性和还原性的学习。 该是该环节的教学任务已初步完成。因此，在课堂 化学是一门以实验为基础的学科．化学实验 教学中，教师要充分尊重学生的个性化发展，增强 能提供各种感性材料．教学中要有效地利用实验 学生的主体参与作用，真正做到 “师动带生动，师 这种载体，引发学生进行观察和思考，让学生通过 生互动；生动课生动，有效互动”。 实验探究。亲身体验，获得结论和真实可信的知 识，养成科学的态度和价值观。 参考文献 化学中的 “链式反应”有三个阶段：链的引发、 [1]裴新宁．化学课程与教学论[M]．杭州：浙江教育出版 增长和终止。师生的有效互动就可以理解为：有效 社，2003(9) 互动的引发、增长和终止。有效互动的引发应该由 [2] 叶澜_重建课堂教学过程