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谈民族民间舞教学中的钢琴伴奏 文l冯 彬 ” 民族 民间舞教学 中的钢琴伴 ‘ ， “锅庄 ”三种形式 。同是 以 节奏变化 ，把 舞蹈烘托得更动人 ， 奏是舞蹈 与音乐相 结合形成 的完 上下运动 的形式为主 ，但 由于不 为其舞蹈 的 “艮劲儿 、美 劲儿 、 整 的舞蹈 艺术 。舞蹈所表现 的动 同的伴奏处理 ，使它形成 了不 同 泼辣劲 儿 ”增添声色 。总之 。朝 作 、姿态与美的音乐艺术相结合 ， 的音 乐风 格 。踢 踏 ，膝 部 上 下运 j鲜族 舞蹈 的含 蓄 、优雅 ，新疆舞 给人带来了一种美妙 的艺术享受 。 动频率快 ，形成 了上下颤动 的动 的热情 、奔放等等 ，都要通过伴 舞蹈从产生起便和音乐结成 了最 律 ，伴奏短促欢快 ；弦子 ，膝 部 奏者对速度 、力度 、节奏 、乐句 、 紧密 的联系 ，舞蹈离不开音乐 ， 上下运动频率放慢 ，形成 曲伸 的 表情 的处理及音色 的控制来准确 、 音乐在 舞蹈 艺术 中占有非常重要 动律 ，伴奏舒缓优美 ；锅庄 ，仍 恰 当地烘托 出来 。钢琴伴奏能够 的位置 。舞蹈艺术有舞蹈艺术的 以曲伸为主要动律 ，伴奏铿锵有 正确地把握并理解 民间舞动作风 形象 ，舞蹈音乐有舞蹈音乐的魅 力 ，具有块状 的整体运动感 。因 格和动作 内涵 ，并通过音乐准确 力 ，二者结合形成 了舞蹈这一神 此 ，藏族 民间舞 的钢琴伴奏 以它 地表现 出来 。即舞蹈和伴奏是一 奇 的艺术 ，她 既是流动 的画卷 、 丰富的节奏 、力度变化体现 民族 件完整舞蹈作 品中艺术形式 的两 吟诵 的诗歌 ，又是可被聆听的交 舞蹈 内涵 。再如 ，朝鲜族 民间舞 个方 面 ，二者 的关系相辅相 成 。 响音乐 。在享受舞蹈美 的同时 ， 中的 “古格里 ”，其节奏是均匀而 钢琴伴奏 与民间舞教学是 紧密结 人们既能看 到画面 的壮观 ，又可 缓慢 的 ，音乐表现含蓄 的情感 ； 合在一起 的，钢琴伴奏是 民间舞 读 到诗歌 的韵 味 ，还可听到音乐 “安旦 ”的活泼 明朗，音乐带有跳 教学的重要组成部分 的奔泻 。 跃性 的节拍 ； “它令 ”则表现 了 - 深沉而有力 的音乐 内容 。还有 东 2 钢 琴伴奏要 掌握 民间舞的音 乐 1 钢琴伴奏是 民间舞教学重要组 北秧歌舞蹈 的 “艮劲 儿 、美劲 JL、 风 格 成部分 泼辣劲儿 ”，以动作急出慢落 、有 从 音乐地理学分 类上来看 ， 民间舞教学 中钢琴伴奏 ，是 动有静 、有张有弛 ，音乐 曲调和 所谓 的风格可划分为音乐方 言区 通过与舞者水乳交融 的合作 ，使 (也就是调式 区)。古时所谓 的秦 舞蹈作 品被更 充 分更 精 彩地 表 现 声 、越 曲 、吴音 、越唱与今天 的 出来 ，从而达 到共 同创造完美艺 昆曲 、京剧 、秦腔 、汉调之别亦 术作 品的 目的。有入认为舞蹈伴 属于地域风格之别 。中同民族 民 奏 只不过是我弹琴你跳舞 ，只要 间舞包括我 国四大少数 民族 (藏 随声起舞， “手之舞之 ，足之蹈 族 、蒙族 、维 吾尔族 、朝鲜族 ) 之 ”足矣 。其实不然 ，因为钢 琴 和 各个地方 比较 有特色 的舞种 ， 伴奏为舞蹈 的表演提供 了一个 展