后大学生个性化特征下辅导员思想政治教育工作的对策.pdfVIP

V01．22 第22卷第3期 连云港职业技术学院学报 No．3 of Technical 2009年9月 Journal LianytmgangCollege Sept．2009 文章编号：1009—4318(2009}03一0068—04 ‘‘90 后”大学生个性化特征下 辅导员思想政治教育工作的对策 石月荣 (徐州工程学院，江苏徐州221008) 摘要：通过对“90后”大学生的问卷调查发现：他们有着较深厚的爱国主义情怀，但理想信念薄弱；有着较强烈的社会责 任感，但集体主义观念淡薄；有着较明确的大学生活目标，但学习动力不足；有着较强烈的竞争意识，但抗压心理不足。辅导 员的思想政治教育工作面临着严峻的挑战。应该通过配备专业化辅导员、提高辅导员队伍学历、提高辅导员专业化水I平等途 ·径来加强辅导员自身队伍的内涵建设；通过突出思想政治教育重点、明确帮扶助困目标、班级事务管理要有针对性、大学生涯 辅导要突出阶段性特点等方式来丰富辅导员思想政治教育工作的内容；通过在参与课堂教学中促进实现思想政治教育课程 目的性、在变师为友的角色转换中提高思想政治教育有效性、在鼓励参与社会实践过程中体现思想政治教育针对性等手段来 转变辅导员思想政治教育工作的方法。 关键词：“90后”大学生；个性化特征；辅导员；对策 中图分类号：G641 文献标识码：A “90后”大学生是指1990年到1999年年底为止出生的进和梦想实现的重要标志，自己为国家和民族而感到骄傲和荣 入大学的中国公民。2008年秋季学期，首批“90后”大学生步耀。作为“90后”的他们自觉地把个人发展与祖国的前途和 入大学校园。社会对90后出生的青年一代评论较多，主要 民族的命运紧密地联系在一起。 观点为：他们是出生在改革开放中的新生代，没有经历过共 信息资源的丰富也使得他们多途径、多渠道地了解到更 和国曾经的曲折与艰难；没有体味过父辈所遭遇过的政治风 多的政治文化制度知识，他们愿意接受国家的思想政治理论 雨与生活磨难；没有感受过文革后一代青年人的困惑与迷 教育，提倡中国传统优良的道德文化，并对社会法律和学校 惘。面对着政治清明、社会稳定、言论自由、生活相对富裕的 规章制度表示认同。本次调查结果显示，72％的学生认为， 新时代，他们表现出政治素质缺乏、责任意识淡薄、生活目标 大学生应该学习《毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重 模糊、竞争意识不强等特征。…而实际上，在我国出现了百年 要思想概论》。6l％的学生认为，应该继承发扬“先义后利”、 不遇的雪灾、震灾以及成功举办了2008年北京奥运等影响 “仁者爱人”、“择善而从”的民族精神。 较大的事件中，90后出生的年轻一代却表现出了高尚的爱国 但由于受到市场经济和多元政治价值体系的影响，他们 热情、伟大的民族精神和强烈的责任意识。因此，党的教育 的理想信念还不够坚定和成熟。在调查中，有35．5％的新生 方针要求高校思想政治教育工作者，特别是辅导员，必须充 缺乏理想与信念，33．4％的学生不相信理想和信念对人生的 分了解和研究“90后”大学生的思想特点、行为方式、生活观 影响。他们提交入党申请书的仅为45％左右，对入党的主动 念等个性化特征，构建有效的思想政治教育模式，有针对性 性和积极性不是很高。 地实施教育和引导。 (二)有较强烈的社会责任感，但集体主义观念淡薄 一、“90后”大学生个性化特征的分析 “90后”大学生普遍具有强烈的社会责任感，他们热心公 (一)有较深厚的爱国主义情怀