小学生观察能力培养的探究与实践.pdfVIP

文水平，必须首先着力地引导他们去认识 平滑的刺”，“咬”开它，“有一次吃杨梅吃的 候，只要我们留心观察身边的生活，细心捕 周围世界。儿童认识周围世界的途径是凭 太多，发觉牙齿又酸又软”从而使学生懂 捉生活中的 “热”点，抓住一闪即逝的机会 ， 借观察。通过观察，周围世界那些鲜明的形 得，这段文章之所以写的亲切、朴实、感人、 及时组织学生观察。如，前不久，天气突变 象、色彩、音响，像一幅幅图画，会久远的保 其一个重要原因就是作者对杨梅深入细致 下了一场大雨，我及时抓住契机引导学生 持在儿童的记忆里。儿童的智慧可以从这 的观察了，不仅观察了事物的静态，而且留 对雨前、雨中、雨后的情景进行 了细致地观 里得到启迪；写作的题材，也可以从这活的 心事物的发展变化；不仅用眼看、用手摸， 察。结果一篇篇佳作跃然纸上。请欣赏袁玉 源泉中汲取 。 而且放到嘴里品尝了；不仅有对事物的描 莹同学的一个片段 ： 述，而且表达了内心感受。这样，学生从中 此时，我感到周围都是绿色的。绿色的 一 、培养学生观察的兴趣 学到深入细致观察事物的方法，也潜移默 草，绿色的花，绿色的树，绿色的柳条，甚至 化地去观察周围的事物。 连空气都是绿色的。雨，也变绿了，这种绿， 针对小学生对新颖、鲜明的事物特别敏 3、联想观察。学生在生活中积累了很多 我从来没有见过。 感，好奇心强，爱追根 问底的特点，我们应 素材，但学生在实际作文时却往往是无话 我没有想到雨后 的绿 比雨中的绿还要 尽可能地丰富学生的课外生活，带领他们 可写，这 中间缺少了什么?主要是学生缺少 好看呢!柳树、三叶草、冬青、迎春花、松树 走向自然、走向生活，引导他们观察 自然、 了作文的翅膀——想象，学生的作文不能 都展示着 自己身上的绿。这并不算什么，重 观察生活，开阔他们的眼界，激发学生广泛 腾飞。为此在学生观察时，我们注意引导他 要的是，它们每个人身上成千上万颗珍珠 观察事物的兴趣。春天，带领学生到郊外和 们展开大胆而合理的想象，启发他们打比 钻石。它们身上的绿在我们学校到处都能 公园，引导他们观察各种花草树木的发芽、 方，或拟人，或拟物……如在指导三年级学 看得到，那绿加上透明的雨滴，显得十分可 开花、长叶的情景；夏天，观察田野那郁郁 生喜欢的一处风景，在小学生形象思维占 爱、纯洁。我喜欢雨后那嫩小的绿芽，它简 葱葱的庄稼，还有热闹非凡的广场；秋天观 优势，他们喜欢联想，这对丰富观察感受 ， 直就像一位美丽、娇小、可爱的公主。 察那迷人的秋色和农民收获的喜人景象； 增强表达效果，都是有利的先觉条件。初冬 5、长期观察。要想让学生认识一种事物 冬天，观察那粉妆玉砌的 雪后世界及孩子 带领学生观察浓雾时，就启发学生通过看、 的特点，掌握它的发展规律，仅凭短时间观 的乐趣。又如 日出日落、风云变幻、花开花 摸、闻、听等展开了联想。学生兴致勃勃，我 察是不行的，我注意引导学生做到长期性 谢、飞禽走兽、日常小事、路上见闻等等，只 及时点拨、引导，学生联想的翅膀展开了。 连续性的观察。如在指导学生如何写好 自 要学生怀着浓厚的兴趣 ，去看、去听、去感 其中一位学生是这样写的： 己最喜欢的一种小动物的作文时，学期初 觉、去探索，他们都会从这些司空见惯的事 雾，你是一个调皮的男孩，别人想摸你， 就布置学生有 目的地观察，观察时间长达 物中有所发现。总之，我充分利用儿童对周 而你却飞快地跑开。 两个月。由于学生做到了长期观察，因此， 围一切事物都感到新奇这一特点，因势利 雾，你是一个文静的女孩，你会早早地 他们写的 有《趣的小虾》可《爱的小白兔》顽《 导，努力培养他们的观察兴趣，以达到丰富 来到，静静地迎接上学的孩子。孩子们在雾 皮的猴子》勤《劳的小蜜蜂》等作文，准确地 学生写作素材的目的。 中发出甜甜的笑声。 抓住了小动物的特点，把小动物写 “活” 雾，你是一位年迈的老人，慢慢地蠕