校企合作的-使用权置换-模型及其实践.pdfVIP

第31卷第5期 肇庆学院学报 V01．31．No．5 NAL OF UNIVERSITY 2010年9月 JOUR ZHAOQING Sep．2010 校企合作的“使用权置换模型及其实践 刘超英，成红英，陈英俊，吴海涛，彭晓君 (肇庆学院电子信息与机电工程学院，广东肇庆526061) 摘 要：地方大学的实验设备占有量很少，却承担着全国本、专科在校生93．2％的人才培养任务．通过校企合 作，可以吸收社会资金进入高等工程教育领域，从而提高高等工程教育实践环节的教学质量．本文建立了校企合 作共建工程教育实验室的“使用权置换”经济模型，报告了基于这种模型建设工程教育实验室的实践情况，并分 析了实验室有效运行的教学效果． 关键词：使用权；置换；工程教育；实践 中图分类号：G42。G40—03文献标志码：A 文章编号：1009-8445(2010)05—0025—04 0 引言 改革开放30年来，我国已经实现了高等教育大众化的跨越．从2008年起，我国高等教育全日制在 校生超过2000万人，毛入学率超过23％．在实现高等教育大众化的进程中，地方高校成为我国高等学校 的生力军ll-锄．根据统计，全国高等学校从1998年的1 1998年的759所增加到2008年的2 万人增加到2008年的1850．5万人，占全国本专科在校生的93．2％．地方高校大多数定位为应用型大学， 其实验条件远远落后于重点大学．以肇庆学院电子信息与机电工程学院为例，该学院下设电子信息科学 与技术、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、通信工程和物理学等5个专业．从专业设置上 看，相当于一些重点大学的若干个学院，但实验(实践)设备仅为重点大学的十几分之一．地方大学工程 教育实验条件匮乏是客观存在的，其原因一是地方大学的办学历史较短，缺乏积累；二是地方大学往往 隶属于地方，财政来源主要依赖地方财政拨款，而实验室建设需要大量资金投入作支撑，如果所属地方 的财政状况不佳，其实验条件自然受限制．这种现象在地方高校中颇具普遍性，中西部地区的地方高校 尤甚． 为提高高等学校的教学质量，国家教育主管部f-／2007年适时提出并开展了旨在提高本科教育质量 的《高等学校本科教学质量与教学改革工程》(简称“质量工程”)．明确提出在“十一五”期间建设国家级 实验教学示范中心100个左右，省级实验教学示范中心300个左右．“肇庆学院光机电一体化综合性实 验教学示范中心”正是在这一背景下立项建设的．正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把 改革放在前面，表明教育体制改革和教育管理方式改革的意义甚于教育发展，或者说只有通过教育改 革才能促进教育发展． ‘ 结合“肇庆学院光机电一体化综合性实验教学示范中心”的建设，本文作者提出了一种高等学校实 验设备与企业生产设备的“使用权置换”概念，目的是破解地方高校长期存在的学生人数众多但实验条 件匮乏的难题，以提高工程教育实践的有效性和教学质量．经过几年实践，证明这种“使用权置换”不仅 收稿日期：2010-06-08 基金项目：肇庆学院教学质量工程资助项目 作者简介：刘超英(1960一)，男，陕西三原人，肇庆学院电子信息与机电工程学院教授． 万方数据 26 肇庆学院学报 第31卷 在实践上是可行的，在理论上也有必要进一步挖掘和提升． 1 “使用权置换”的经济学模型 在人类社会历史上，为了促进生产力的发展，统治者根据不同时期的社会现实，曾经推行过许多种 以一种生产要素(指劳动力、生产资金、生产设备等)置换另外一种生产要素的方法，目的是提高社会生 产力．“互助组”、“以工代赈”等政策就是这些生产要素置换的具体化． 一般意义下，企业有为教育提供实习的义务，有些国家甚至通过法律规定这一点；但事实上，一些 实验却很难在企业中进行，除了实验内容的原因外，还涉及企业的经济效益、保密因素．在市场经济时