中学语文教学中渗透传统文化的原则与实践.pdfVIP

20，011．00：6 (中旬刊) 文覃 弱 v—r- 。。‰…”n～w*‰㈣?r《；‰h“％孙a％％蝴自☆镳∞％锄h如曲‰蛳‰镪酶龇稚幽镪蕊城域妇豳珏髓㈣弛张潍龇弛稚龋挑黼戳珏褊雠端诎妫档黼馘雠鼬拙釉鼬馘粕谶鼬心岫鼬铀盛谶础诅蕊雌越雌_ 中学语文教学中渗透传统文化的原则与实践 赵玉 (河北大学教育学院 河北·保定071002) 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 秽”擒：要’谱文教学中盥当渗透传统殳化∥巴成为教霄 1．4深入浅出的原则 界的共识。渗透传统文化需要遵循：辩证，与时俱进、乐于接 考虑到第一条原则及中学生学习的心理特点，我们应 受，园地制宜和深入浅出四大原则。在此基础上，笔者从谭 当有所侧重，太艰深的内容暂不进行渗透，太简单的学生自 壁教学、课外活动与开发校本教材三方面进行了实践。 0 己能掌握的，也不宜过多渲染，最好要有一定深度，做到深 数‰关键词．语袁教学…传统文极原则。。实践。。…。。碰 入浅出。 2中学语文教学中渗透传统文化的实践 在语文教学中渗透传统文化，是几代语文教育家都在 根据以上原则，我在语文教学中进行了课堂教学、课外 一直探索和实践的课题，像语文教育前辈叶圣陶、张志公、 活动以及校本课程开发等方面的一些实践： 吕叔湘等人都得益于传统文化。在教学中作了非常好的尝 2．1课堂教学 试。20世纪80年代的语文教学改革中，涌现了一大批语 课堂教学是现在中学生学习知识的主要形式，因此，抓 文教育改革家，尤其像张孝纯先生提出的“大语文教育”思 好课堂教学，在语文课堂上对传统文化进行大力的渗透，这 想对语文教学产生了很大的影响。近几年，赵谦翔等老师也 是传承传统文化的有力途径。 在语文教学方面进行了卓有成效的改革，也都涉及了传统 2．1．1语言文字教学方面 文化的渗透问题。2003年国家颁布的《普通高中语文课程标 语文教学很重要的一个方面就是字词的教学，我们应 准(实验)》在“课程的基本理念”中规定：“高中语文课必须 当从语言与文化的关系人手，引导学生从字词看文化的发 充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优 展，又从文化看字词的发展。原邢台市第八中学教师“大语 秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事 文教育”的开创者张孝纯先生就曾编写过一本《字法教程》， 业的精神品格。”这意味着语文教学要渗透传统文化因素并 开创了字词教学的新局面。例如“仁”字，《说文解字》解释 以此作为教学内容。 说：“仁，亲也，从人二。”段玉裁注日：“独则无偶，偶则相亲， 因此，在中学语文教学中渗透传统文化已成为教育界 故字从人二。”“亲者，致密也。”可见“仁”字是一个会意字． 的共识。那么，渗透传统文化需要遵循哪些原则呢?我们应 他的本义指人与人之间的亲爱之辞。一个人独居无“仁”可 当如何去做呢?本文将莺点加以论述。 言，只有在人与人的交往中才有“仁”可言。很显然，“仁”字 1中学语文教学中渗透传统文化的原则 所揭示的是我国古代社会的道德文化。但我们应该清楚，现 1．1辩证的原则 在仍然需要“仁”，只不过“仁”的方式可能发生了改变。我们 传统文化当中有精髓。但也存在一些糟粕，因此，我们 在字词教学时，去挖掘文字所潜藏的深层文化内涵，学生就 不可全部去吸收。语文教育前辈叶圣陶先生曾说过：“现代 可以借此了解古代的传统文化知识。 中学生应该读些古书，万不可忽视‘学生’两个字跟一个 2．1．