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小学语文课程标准解读实施细则 为了加强学科建设，提高我市小学语文教师的课程实施能力，不断提高课堂教学效 率，根据 《新密市学科课程标准解读工作指导意见》暨《新密市 2009年校本教研 “双模” 推进行动方案》的精神和要求，特制订本实施细则。 一、指导思想 引导基层学校领导和教师通过语文课程标准和教材解读，明确语文课程标准规定的 课程目标、内容标准和课程实施建议，透彻理解小学语文教材的编排体系和编写意图， 准确把握教学中的重点、难点、疑点和关键，增强课堂教学实效，全面提高小学语文学 科教学质量。 二、解读内容和要求 （一）解读内容 1．整册教材解读：教学目标、教学内容 （分块表述）、教学建议 （分块表述）。 2．单元教材解读：单元目标、单元内容、学情分析、教学建议。 3．篇章教材解读：教材内容、教学目标、重点难点、教学提醒、主要问题及实施策 略、板书设计推荐、检测参考题。 （二）注意事项 1．教学目标。 认真学习 《语文课程标准》(实验稿)，全面领会语文学科的总体目标、学段目标及 内容标准的具体目标，理清它们之间的内在联系。在此基础上，把学段目标和内容标准 中的具体目标细化分解，形成每册书、每单元、每篇文章的教学目标。 教学目标的制定要符合下面三条要求： （1）全面。既应有知识与技能目标，也要根据教学内容的实际，恰当确定过程与方 法、情感态度价值观方面的目标。 （2） 准确。与课程标准规定的应达到的层次要求相吻合，既不过高，也不降低。 （3） 具体。努力使目标的表述具备科学性、可操作性和可检测性。 2．教学内容。 课程内容的解读以 《语文课程标准》(实验稿)、教科书、教师用书为主要依据，适 当参考其它可利用的课程资源，注意不同版本教材的比较与借鉴。通过研读，理清教材 1 内容与课程标准的对应关系、教材内容的前后联系、教材的编写意图与教学要求、教学 中的重点、难点、疑点。 3.教学建议。 教学建议主要围绕提出的问题设计教学策略，围绕教学目标设计板书及练习。 三、解读形式 问题式解读问题式解读。。即在学习课标，分析教材，研读教参的基础上，从解读内容的三个方 问题式解读问题式解读。。 面入手，从整册、单元教材中抽出广大教师普遍关注的若干个问题，通过分析给出答案。 应注意的是：解读的最终成果不是教师用书的复制，也不是教辅资料的粘贴，要切 实结合教学实际，解决广大教师普遍关注的实质性话题，为教师的教学设计提供指导性 的、可借鉴的参考资料。 四、解读流程。 根据以上解读内容、形式和要求，按照 以下六个步骤，科学进行课标解读，保证课 标解读成果质量。 (一)个人研读 ，写出初稿。首先，要根据本校各年级教师的实际情况及教学特长 ， 按单元或知识体系合理分工，明确任务，明确要求。其次，教师个人根据分工，按照课 标解读的内容、形式和要求，细致进行课标解读，写出课标解读成果初稿。 (二)组内交流 ，修改完善。初稿形成后，先在同年级教研组 内进行交流，相互启发， 相互补充，相互完善。 (三)交换审稿 ，修正错误。年级组交流后，本校不同年级交换审稿，再次对初稿进 行审读，修正初稿中的不当和错误。 (四)集体汇报 ，集思广义。在全校同学科教研组范 围内，由各年级编写组汇报解读 成果，倾听其他年级教师的意见和建议，集 中全校教师的智慧 ，使初稿进一步完善。 (五)汇集成册 ，设计格式。把原来分散 的全册解读及单元解读稿集 中整理，按年级 汇集成册，形成分年级电子稿。并按要求统一体例 、统一格式。 (六)领导审阅 ，严格把关。学校领导对最终成果要细致阅读，从内容、体例 、格式 等方面对教材解读成果进行首次把关。最后，教研室组织学科骨干力量，对各校报送的 解读成果进行再次把关、定稿。 2 五、市中心组课标解读工作安排 我市小学语文课程标准解读工作分市中心组解读——各 中心校 (局属小学)解读—— 教师个人解读三个层面，同时展开。后两个层面的课标解读工作由各中心校 (局属小学) 根据本细则的精神，制订本中心校 (局属小学)