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论青少年道德社会化与德育环境的优化 论青少年道德社会化与德育环境的优化 研究生：马国艳 指导教师：邹 群 专业：教育管理 擅要：德育说到底是个体的社会化问题，德育离不开社会这样一个大环 境，社会的变化和进步又时时给德育注入新的内容，当前青少年学生的 成艮环境与以往相比已发生了很大的变化，呈现出鲜明的时代特征。青 少年作为社会中的特殊群体，他们的思想道德：状况、价值取向的形成更 多的受周围环境的影响。学校是青少年学生活动的t要场所，学校德育 在青少年道德社会化过程中起着重要作用。而学校德育只有在同社会环 境结成统一整体时才能对德育对象发挥有效的作用。因此，学校就要充 分发挥营造优化德育环境的主动一眭和主体作用。一方面，既要成为主动 连接各类社会环境的系统，利用各类环境系统中的积极因素，使各种正 面影响形成合力，又要主动参与社会德育环境的建设，另一方面，学校 德育体系内也要自我改造，努力形成适应和超越学校环境的中介机制， 把外部环境中的正面影响最大限度地转变成现实的德育影响，并促进外 部环境中德育影响的有序化，开放学校德育的现实空间。这也是学校德 育工作的关键所在。 关键词： 道德社会化德育环境整体优化 调控 一、J予吾 (一)问题的提出 1．当前学校德育现状。由于“应试教育”的影响，在学校里重钾育、轻德育的 倾向越来越严重。学生们生活和受教育的环境正在恶化，其主要表现是，学校中存在 过于激烈的考试竞争，使学生之间、甚至是师生之问失去了iF常的谈活和交流思想的 机会，有时失去友情和相互之间的信赖。人们为，进入一流学校．展开了激烈竞争， 家长、教师和学生都不得不被卷入只重分数、偏重智育、忽视道德修养的倾向中去。 由于强调灌输，强调学生对社会变化和学校环境的顺应，过多地培养了以死记硬背为 论青少年道德社会化与德育环境的优化 I|】心的、缺乏上见和创造性能力的、没有个性的模式化人才，忽视了学乍的个性发 展，使学校道德教育没有明显效果。 2，社会道德发生了深刻的变化。我l虱市场经济的建立和发腱，人”』道德价值观 念发生了很大的变化．特别是市场经济文化呈现的泛化势态，我们不得不看到，在相 当一段时间内，人们对社会义务、社会责任、大公无私、无私奉献、道德理想、理想 人生等等都讲得少了。我国的德育传统与西方伦理思想发生了激烈的碰撞。传统道德 的某蝇积极因素被淡化，也出现了一些文化失范、社会道德滑坡的倾向。主要表现为 对理想目标追求的短期庸俗、急功近利、拜金主义、享乐上义等等。这些不正常的现 象，以及社会转型时期特有的道德规范不定型的状况，在根夫程度上影响着处于道德 社会化关键时期的青少年。 3．大众传媒的广泛普及，改变了青少年道德社会化环境。近年来．随着生产的 发展和人民生活水平的提高，电子媒介以空前的速度大量进入家庭．在人们的日常生 活中占有十分重要的地位，“中国独生子女入格状况与教育调查”，表明98．9％的孩子 家里有电视机，其它电子媒介依次是录音机92．3％；收音机91．8％；计算机20．6％。 当今的孩子通过媒介获得各类信息，接受各种教化，这意味着他们道德社会化的环境 与以往有了很大的不同，正在发生着前所未有的改变。特别是90年代以来，网络技 术的迅速发展，上网已成为青少年晟酩的时尚。据中国互联网信息中心最新统计， 1999年1月，全国上网用户人数才有210万人，而仅仅三年后，即2002年1月．我 国上网用户人数己达到3370万人。其中受网络文化影响最深、最广、数量最多的是 青少年。网上信息良莠不齐、真假难辨．形形色色的思潮、观念给青少年学生的思想 成长带来了一定的负面影响。在家庭中，家长不再能垄断信息和道德教化，少年儿童 们每天都在从动画片、科幻片、侦探故事等接收着各种社会价值观念，包括家长不赞 成的社会价值观念，家长在家庭中的主要教化者的地位发生了变化。通过电子媒介， 孩子迅速了解了社会的各种信息，扩大了知识面，媒介为孩子们提供了丰富的社会环 境，同时也学到了许多他们这个年龄段无需懂得的东西。他们追求对成年人行为表面 的模仿或学习，但在很多情况下，并没有领会其实质．而使幼稚的心灵受到污染a正 是电子媒介广泛地进入家庭，削弱了孩子对家长的依赖，使得家长履行向孩子传授社 会道德规范的责任遭到削