中学美术课堂教学的导课艺术.pdfVIP

课 堂 宾 践 中謦美书锶棠懿学。婚导僚羲书 ◇江苏 昆山第一职业高级中学 陆 琴 新课 的导人是一门特别的艺术 ，它同电影 、小说 、 一 ， 在统一中找变化的节奏秩序 ，就要动一番脑筋 。笔 戏 曲一样 ，给学生以美 的享受 。好的 “开场 白”犹如一 者结合课文内容古希腊雕塑 拉《奥孔》，简单介绍了这个 部华彩乐章的序 曲、一部精彩话剧的序幕 、一个京剧演 希腊神话中关于拉奥孔及其二子被 巨蛇缠死的故事。学 员上场时的 “精彩亮相”。好的导课 ，可使学生原本散乱 生的情绪马上被调动起来。笔者再讲析这幅群像 的 “节 ’ 的思维纳入教学 的正常轨道 ，迅速转入教学 目要求的境 奏”艺术时 ，学生的思绪随着笔者 的讲解活跃起来。课 界，产生一种探奇觅胜 的求知欲望 ，它像一把开启学生 后 ，还有学生向笔者借阅古希腊史诗 《伊尼特》。 思维、诱发学生思考的金钥匙。 2．诱发问题 ，启发思维。我 国著名教育家叶圣陶说 ： 1．故事引导 ，激发兴趣 。瑞士心理学家皮亚杰说 ： “教师当然须教 ，而尤宜致力于 导‘’。导者 多方设法 ． “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好 的 使学生能逐渐 自求得之……”学贵刻苦 ，教贵诱导。教 老师 ，是一切人才成长的起点 ，是学生主动学习 、积极 育的艺术就是循循诱导 ，调动学生的思维 ，使学生产生 思维、探求知识的内在动力。有经验的教师导入新课时 ， 一 种孜孜不倦 、锲而不舍 的学习愿望 。思维总是从 问题 总是善于利用教材和教学本身去吸引学生的兴趣 ，促成 开始 的。如果导入新课 时，教师能巧妙地设置 问题 ．顺 学生形成最佳心理状态。学生普遍爱听故事 ，由短小有 势导人 ，把学生引入 问题的情境 ，让他们从各种不同的 趣的故事开始讲课 ，学生兴趣必然浓厚 ，听课思想必然 角度加以分析思考 ，就能收到很好的效果。 日常生活中， 集中。 《艺术 (九年级上册 )》课题 3 “宁静 中的动感” 国旗 、课本 、画框 、照片 、屏幕等 的长宽线段的 比例 ， 讲的是 “节奏”的问题，音乐中的节奏 比较实在 ，学生 都体现出 “黄金 比”。 《艺术 (七年级上册 )》 “艺术与 对它有一定的感性认识 ；但其他艺术门类 中的节奏 ，其 数——发现 比例 ”一课涉及 “黄金 比”。笔者在导入这一 含义就广泛得多 ，有时还有点抽象 ，往往让学生难 以捉 课时 ．先提问： “你手 中的课本 、练习本 、铅笔盒等的 摸。尤其在造型艺术 中，如何让学生领悟在变化 中求统 长和宽各是多少?”学生觉得这个 问题太简单 了，纷纷拿 三、展示教态风采，折射潜移效应 有用的阳光。”如果老师的师德形象 、知识水平与学生期 教师是学生效仿 的楷模 ，是学生直观的 、活生生的 望的相符，学生就会 “亲其师，信其道”，并 以教师为榜 榜样 ，是学生眼里的特殊偶像 。其一言一行、一颦一笑 样 、为楷模 ，进行 自我人格塑造 。在实际教学过程 中 ， 都会成为学生的表率 ，具有极大 的示范性。教师 的教态 在一个具有崇高人格魅力的教师面前 ，学生愿意敞开心 十分重要 ，主要包括衣着 、语言 、举止等三个基本方面 扉 ，愉快学习，就会 由敬佩老师的学识和人格而坚定政 的要求。这里所讲的衣着 ，包括发式 、服装等 ，即教师 治课的科学性 ，增强学习的积极性 和 自主性 。激起积极 展现在学生面前的外在仪表。对政治课教师仪表的要求， 向上的情感。 首先要整齐 、清洁 ，其次要大方 、得体 ，端庄 的仪表对 教学有促进作用。教师 的行为举 止要潇洒 大方 ，教态 、 参考文献