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第 4卷 (2010年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol4．(2010) 第 1期 第 89—9O页 SecondarySchoolCurriculum CoachingT·eachingResearch NO． 1 P89一P90 培养兴趣 提高效率 王娟英 摘要：在生物教学中，如何把枯燥的知识变成有趣 的信息，从而激发学生的学习兴趣 ，让学生主动学习? 本文从五个方面论述 了如何培养学生的学习兴趣 。 关键词：兴趣 ；积极性；效率 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2OlO)Ol一0089—02 生物学与人类的生活、生产以及 自然科学和社会科 唤起学生的共鸣，激起他们的感情波澜。作为一个合格 学的发展有密切 的关系。但 由于中招考试中不考生物 ，导 的教师 ．不仅要有博学的文化知识 。还要有高 尚的师德 。 致学生学习此科 的积极性和主动性 降低。况且 ，生物课 教师应该用 自己的人格魅力来使学生信服。作为教师 ，要 内容 比较单调，课堂上即使教师讲得 口干舌燥，学生也 理解学生的心理，尊重他们，信任他们，理解他们 ，走近 可能听得 昏昏欲睡。要提高生物课堂教学效率 ，必须采 他们 ，做他们 中的一员。只有这样 ，学生才能把你当朋 用多种形式使课堂教学生动有趣 ，从而培养学生学习生 友 ，从而对你更加信任 、依赖。教师也要严格要求 自己， 物知识的积极性，提高兴趣 。因此，教师必须善于引导学 实事求是 ，好学好思，潜移默化地影响学生 ，实现师生感 生，充分利用有关刺激物(如语言、教具 、录像等……)的 情上的交流。只有 “亲其师”才能 “信其道 ”，对教师本人 特点，使教学过程本身足以引起学生的无意注意，并使 的信服，就会对教师所教的学科感兴趣 。所 以，在教学过 之转化成有意注意，激起学生 的学习兴趣 。从而调动起 程 中，教师要创造和谐的师生关系，促使积极多向的信 学生 的积极性 ，变被动为主动。 息沟通，使学生的积极性、主动性得到真正发挥，以提高 众所周知 ，兴趣是最好的老师，投其所好善莫大焉， 学习效果 。比如在讲课的过程 中，可以运用名人轶事、穿 王献之视书为癖 ．十八缸水 由清变浊 ，用心专一 ，书帖广 插趣闻的方法，激发学生探索问题、追求真理的兴趣。例 为流传。学生玩心重 ，玩为最大的兴趣 ，运用教学技巧 ， 如讲述遗传知识 近‘亲结婚 的危害 ’时。可 向学生介绍杰 由学转为玩 ，学玩结合 ．相得益彰 ，此为教法之精粹 ，素 出的生物学家达尔文的婚姻悲剧加以点拨 ：达尔文同其 质教育之核心。传统习惯 “教师讲，学生学；教师写，学生 表妹结 了婚 。共生 了 10个孩子 ，其中就有 3个孩子夭 抄”，这种一讲到底的教学方法实际上是教师唱 “独角戏”， 折，3个儿子终生不育。这种教学既使学生印象深刻，又 学生 的兴趣被压抑 ，创造力被压抑。这种方法 ，学生表面 能使课堂教学生动有趣 。再者 ，还可以适当运用 比喻、拟 看是很用心 ，实则极力对抗。 人等修辞手法 ，例如讲动物的 “个体发育”时，拟人化地 浓厚的学习兴趣可使大脑处于活跃状态 ，增强人的 讲 “雄蛙有节奏地呜叫，构成一曲美妙 的交响乐，以此来 观察力 、注意力 、记忆力和思维力。兴趣是推动学生学习 招 引雌蛙”等。细腻 的描述衬托 ，会使学生获得美 的赏 的内在动力 ，学生对生物有 了兴趣 ，就会产生学习动机 受 。优美的语言 、生动的比喻既活跃 了课堂 ，又提高了学 和求知欲 ，易于接受教师 的教学信息 。这也是提高学习 生学 习生物 的兴趣 。 效果 的关键。因此 ，如何培养学生对生物的兴趣 ，调动其 二、多用直观