多媒体教育技术在高校电视编导专业课程中的应用和反思.pdfVIP

文化与教育技术 ChinaNewTechnologie—saZUnd—IUProdNIUlie．tIs瞄■嵋囵JJ团擅图墨疆砌‘■墨一 多媒体教育技术在高校电视编导专业课程 中的应用和反思 刘 硐 (哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘 要：在高校电视编导专业的课程教学中，多媒体教育技术为教学手段的改革提供 了优越的条件 ，同时传统 电教媒体在教育教学 中仍发挥着积极的作用。应用好多媒体教育技术 ，处理好以计算机为基础的多媒体教育教学与传统电教媒体教学的关系问题，是优 化教学效果的重要 问题。本文论述了多媒体教育技术在 电编专业课程 中的应用及反思。 关键词：多媒体教育技术；文学课程 ；应用 ；反思 人类文明进入二十世纪以来，计算机技术 下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可 方便，制作工艺简单，教学中可让学生参与幻 方兴未艾，二十世纪后期，互联 网文化迅猛发 以用计算机以生动直观的形式模拟出来 ，增加 灯片的制作 ，既加深了学生学习的印象，又锻 展，于是，以计算机和Intemet为主要依托的现 学生对抽象事物的理解与认识 ，增进教学效果 炼了电编学生影视技术的基础。 代教育技术便新月异地发展起来 ，从而对传统 提高教学效率。教学中，对于中国古代文学发 录音 目前仍多用于语言教学，并发展成为 教育模式形成了强大的冲击 ，迫使学校和教师 展史相对枯燥 ，抽象的概念，复杂的变化过程 ， 语言实验室。教师可以方便地利用语言实验室 逐步改变传统的知识传授方式。目前，以计算 以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息 对学生进行语言的各种教学和训练活动。电编 机为主要工具的多媒体教育技术正在走人课 表现在学生面前 ，使学生身临其境 ，进入角色 ， 学生将来有一部分从事主持编导工作 ，语言的 堂。在高校中，不同学科对多媒体教育技术的 仿佛置身于历史长河中。计算机多媒体的表现 训练尤为重要。 接受程度是不同的。一般来说，理工科与多媒 形式多样 ，可以是文本、图像、声音、视频等各 电影、电视是视听兼备的综合媒体，能够 体教育技术有天然的亲和性；应用社会科学学 种单一形式或者几种形式的组合，因此具有很 表现事物的运动和变化。通过特技，慢速、快速 科对实用性很强的多媒体教育技术也比较敏 强的表现力。 摄影可以使连续的时间延长或缩短，具有丰富 感；唯传统的人文学科显得比较迟钝。那么处 1．2具有文本的阅读性 的表现力和广阔的表现领域。电视录像教学给 于理工与人文学科中间的广播电视编导专业 ， 计算机多媒体重要的特点是具有人机交 传统的课堂教学带来了蓬勃生机，尤其在文学 又将在教学中如何应用与反思多媒体教育技 互的能力。它改变 了传统教学中学生始终处于 名著的影视改编教学中起到重要作用。 术呢? 被动和从属的地位 ，给学生以自主权。如在电 所 以，在以课堂教学为主的电教媒体应用 广播电视编导专业的文学课程以往采用 编文学课教学 巾，计算机能够呈现例如文本的 上，媒体的效能并不与其技术的先进性成比 的教学方法，就是数千年未曾变化的极其传统 容量很大的教学信息，学生完全可以按照自己 例，各种媒体既各有所长，又各有其短，且各种 的教学方法，以教师为主讲人 ，以学生为听众， 的特点和水平来选择文本内容和学习路径，使 媒体的特点和功能也会随着科学技术的不断 教师通过讲述的方式引导学生阅读文本作品， 学生在大量阅读文本的基础上进行文学鉴赏 进步得到发展和更新。在教学中，只有根据教 分析、鉴赏、诵读、背诵、仿作等等。这种方法延 和文学批评 ，变被动读文本变为主动读文本 ， 学内容，教学 目标 以及教学对象的特点，取各 用既久，则师生皆习以为常，甚至还会 感“觉良 独立 自主进行文学欣赏。学生可以通过兴趣进 种媒体之所长，避其所短，互相补充，才能充分 好”。但是随着学校现代教育环境的迅速改善， 行 自我调整，为开发学生的创造性思维提供必 发挥各种媒体的最大效益 ，取得最优化的效 多媒体教学势必成为主流教学手段。如继续保 要的条件。 果。目