生物课堂教与学的“不和谐”及对策初探.pdfVIP

嘲 课堂教与学的66不和谐99及 对 策 探 三明林业学校 陈贤湖 摘 要：本文描述 了课堂教学中“不和谐”现象及其危 现信息传输障碍或中断 ，并由此影响课堂教学效果的 害性，分析了产生 “不和谐”现象的原因，提出了避免 “不和谐”现象，不仅浪费了宝贵的教学时间，妨碍了学 “不和谐”现象产生的教学策略。 习的顺利进行 ，使整堂课的教学进展受到影响，而且破 关键词：课堂教学：“不和谐”现象：教学策略 坏了原本 良好的教学气氛和课堂纪律 ，使整堂课的教 新课程呼唤教学和谐。教学和谐就是坚持以人为 学效果大打折扣。还可能失去对学生能力和情感培养 本 ，使教育的各囚素相互依存 、相互促进、协调合作，形 的契机，造成难以弥补的损失。产生经常性的“不和谐” 成完美的教学动态，从而促进学生 自我激励 ，自我成 现象不仅会大大削弱学生学习的兴趣和热情，还会影 长，自我完善。 响教师的威信和在学生心 目中的形象，引发学生对老 一 、 课堂教学 “不和谐”现象及其危害性 师的不信任，甚至会导致师生之间的矛盾冲突。 在课堂教学中，教与学的和谐 ，才能使教学效率取 二、产生课堂教学 “不和谐”现象的原因 得最大化。反之 ，则会不同程度的影响教学效率。下面 把课堂教学看作一个传递信息的系统，那么构成这 是一位新教师在 基《囚指导蛋 白质的合成》的教学片 个系统的基本要素有三个：教师、教学媒体、学生。置要 段。师(抄题并叙述)：某mRNA中含有1200个核糖核苷 素不仅相互作用行使着各 自的教学功能，同时制约着整 酸，由它控制合成的蛋白质中最多有多少个氨基酸? 个信息系统的发展 ，任何一个要素出现障碍都有可能导 众学生：有400个氨基酸。 致整个系统运转的不畅——出现课堂教学 “不和谐”。F 师(满意地)：回答正确。看来大家对 “基因指导蛋 面就这=i个要素出现障碍的原因做一些分析。 白质的合成”的内容已经掌握了。 1、教 师方 面 甲生(一学生突然站起来质疑)：老师，我认为这个 (1)教师备课不充分 答案不正确，应该是399个氨基酸。因为核糖核苷酸中 本文例举 《基因指导蛋白质的合成》的教学片段中 至少有_一个是决定终止密码的。 出现教学 “不和谐”，就是原于教师备课不充分。义如： 师 (先是惊讶 ，后迟疑不决地)：对，你说的对 ，是 一 位教师在组织 基《因表达》这一内容教学时，有这样 399个氨基酸。 一 道题 ：“一个用 N标记 的双链DNA分子在含有 “N的 乙生 (又一学生突然站起来质疑)：老师，我认为正 培养基中连续复制两次后，所得的后代DNA分子中含 确的答案是398个氨基酸。因为还应考虑起始密码。 N和 4N的脱氧核苷酸单链数之比是 ()。”教师分析如 … … 学生纷纷议论，教室一片哗然。 下，一个用 ·标记的双链DNA分子在含有 N的培养基 Oili(愕然，看了看参考答案，坚定地)：正确答案是 中连续复制两次后，形成4个DNA分子，共8条单链，按 4OO个，你们不要钻牛角尖了。 DNA半保留复制的特点，其中原始的含 N的单链有2 这时教室安静 ，空气凝固似的，质疑的学生红着 条，6条是