立体几何中的发散思维.pdfVIP

脚 曩 晋江职业中专学校 许德岗 摘 要：发散思维是从不 同的方向、不同的角度来研究 D的平面角厶4CD=90。。第二 ，利用平面垂直的判定定 问题，并从多方位去寻找解决问题途径的一种十分有 理：“一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面互 效的思维方法。发散思维还可以提高学生的创新思维 相垂直”。 能力。 这两条途径都可以解决这个问题。从这里可以看 关键词：发散思维；正向发散 ；逆向发散；纵 向发散；横 出：逆向发散，必须给学生进行章节的有关 “判断”方法 向发散；因果发散；创新思维 的知识总结。 发散思维是从不同的方向、不同的角度来研究问 (3)纵向发散。就是向纵深方向进行探索知识与知 题 ，并从多方位去寻找解决问题途径的一种 卜分有效 识之间的关系来解决问题的思维方法。 的思维方法。发散思维还是一种创新思维，它不满足于 如有关 “距离”的复习可以如下逐步深入的进行总 已获得的思维成果，力图从新的方向、新的角度进行新 结 ： 的探索 ，寻找更新的、更简便的方法来解决问题。因而 丽异面直线的距离＼ 在教学中十分有必要培养学生的发散思维。 两点的距离—+点到直线的距离 一两平行线的距离 ： 发散思维在教学中的运用主要有：正向发散、逆向 ’点到平面的距离 发散、纵向发散、横向发散、因果发散等几种。 直线到平面的距离— 两平行平面的距离 (1)正向发散。就是从问题的条件入手进行的发散 (4)横向发散。就是向平行方向发散，用来探索表 思维，从而寻找适合的方法来解决问题的思维方法。 面上没有联系的知识要素，通过联合来解决问题的思 例 l 以几何为例，问题条件中若有 “两个平面平 维方法 行”则有如下一些结论： 如抛物线有四种标准方程： ①这两个平面没有公共点； ／=：pxrp0)；=一 (PO)；x~=2pyO,o)；2==一2p，， ②一个平面内的直线必平行于另一个平面； (P0) ③两平行平面被第三个平面所截，则它们的交线 与焦点所在坐标轴的位置关系的问题，它们表而 平行； 上没关系，但可总结为：可从一次项的字母 (或y)确定 ④夹在两平行平面间的平行线段相等； 抛物线的焦点在 轴(或y轴)上，再由一次项系数的正、 ⑤如果一条直线垂直于两个 行 面中的一个平 负号判断抛物线焦点所在坐标轴的正 、负半轴，(如找 面，则它也垂直于另一个平面。 焦点坐标．只需取一次项系数的{作为不为零的坐 从而问题可从上面的5个结论中去寻找适合的解 ‘L 题途径。从上面可以看出：正向发散，必须给学生进行 标，即得焦点坐标)。 (5)因果发散 。即从 问题的 有关章节 “性质”方面的知识总结。 (2)逆向发散。就是从问题的结论出发，去寻找解 结果进 行发散 的 同时也从 问题 决 问题的途径的思维方法。