浅谈良好班集体的形成.pdfVIP

浅 谈 良 好 班 集 体 的 形 成 韩世武 ( 河南省鹤壁市技工学校，河南鹤壁458030) B旁耍] 良好的班集体是学校顺利完成教学任务的保证，是学生个洼得以充分泼展的关键。而耍形成 良好的班集体，一要材立优 良的班 风 。使学生生活在和扳向上的氛围中；二要处理好班缀的人际关系，使生生、师生问互相关心。互相帮助 ；三要正确培养和使用班干部， 使其充分发挥模范带头作用 。 [关键词] 优 良班集体；形成；班风；人际关系；斑干鄙 班集是学校教育的最基本组织。良好的班集体是顺利完成教学任 二、处理好班级人 际关系 务的重要保证，是学生进行 自我教育的力量源泉，是个性得 以充分发展 班级的人际关系主要包括老师和学生、学生和学生之间的关系。 的摇篮。我在多年的班主任工作 中深深体会到，做为一名班主任 ，要想 正确处理好他们之间的关系，可以形成一个友好、亲密、和谐、稳定的 带好—个班，要做到 以下几点 ： 璃集体。 一、埘立优良的班风 ㈠处理好学生与学生之间的关系 我们可以通过培养优 良的班风对学生特别是后进生造成～种心理 班级是群体 ，学生是个体，个体组成群体 。在班E每个学生都是独 压力，促使他们按照正确的班风改变不正确的态度和行为。相反，如果 立 的，同时又都从各 自的交往需要 出发，通过相应 的言语或非言语 的行 班风不好，不 良行为就会 由于 “从 众”而像瘟疫一样在班级里蔓延开 为与他人交往 。在交往过程 中，每个班级都会 出现受欢迎与不受欢迎学 来 ，使那些意志薄弱 的学生随波逐流。 生 以及被孤立者 。我 国著名 ，涩学家章志光教授用莫里诺 的社会测量法 ( 一) 进行洽当的表扬和批评 所进行的研究表 明：受欢迎 的学生人缘极好 ，他们在班上很得势，因而 幽默大师马克吐温 曾说过 “只凭一句赞美的话我就可以活上两个 有较高的安全感和自信心，容易产生与班集体相 同的价值观与道德观； 月。”每位学生都喜欢被人赞扬 ，特别是后进生，他们最需要表扬。在 不受欢迎 的学生多因 自身的言行使人无法接受而被排斥，他们常感到不 班级管理过程 中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步：一次按 安与愤怒 ，并 由此而与班集体对立 ，甚至产生敌意与对抗 ，这些人很可 时独立完成作业 ，一次认真听讲，一次积极参加课外活动 ，一次 ／J vh的 能离开班集体加入落后 的小集 团；被狐立者往往与 自身的性格有关，他 好事⋯ ·都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点～滴的进步老师都 们不全群又不愿意参加班集体活动 ，久而久之 ，便被冷落一旁，他们常 注意到了，老师每时每刻都在关，0者 自己，就会感到班集体 的温暖，从 因失意而埋怨班集体 ，甚至迁 ；酐教师 。因此 ，在处理学生关系时，要 而增强其 自信心。当然，在班级管理过程 中，我们除了恰当运用赞扬外 特别重视后两类 学生的工作 。 也要愉当地运用批评 。批评时要注意 内容不失真实，语气不失委婉，切 仁) 正确处理老师与学生之间的关系 忌大发雷霆，要维护学生的自尊心。尊重学生是教育学生的前提，批评 有的老师对学生要求过低，只要学生不惹事生非，不冒犯教师则 中要使学生感到 “面子 ”没有丢尽，老师的严中还有爱。教师中肯而切 可，其他一概不管。而—旦被学生学生行为所激怒，则采取 “惩一儆 合实际的批评也会成为激发学生进一步努力 的动力。 百”方式，过后继续放任自流 。有 的教师对学生过严 ，超过 了学生所能 ㈡发挥表率作用 承受的程度，使学生产生焦虑 、不安甚至抵触情绪 。有的教师滥用惩罚 我 国有句古语”身教重于言教”。