上好数学课的三种必备意识.pdfVIP

2009年第 4期 数学教育研究 ·l9 · 上好数学课的三种必备意识 许六贞 (江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学 212125) 教师是课程改革的实施者、执行者，更是课程改革 首要也是最重要 的环节 的研究者、建设者．课堂教学又是实施新课程改革的主 2 板块意识 阵地．只有把这两者完美地结合起来，课程改革才能落 到实处． 一 堂好的数学课 ，一定是层次清晰、脉络分 明的， 一 堂好课，光凭教师有先进的教育理念还是远远 也就是说，在数学课堂教学中的板块意识要强．要做到 不够的．因为数学教育不仅是数学活动、数学知识的获 这点，可 以从 以下几方面人手 ： 取过程，也是思维训练的过程．本人认为，一堂好课必 2．1 抓紧新 旧知识的连接 点 须要有三种意识． 数学是逻辑性很强的学科 ，它体现一种循序渐进， 万事万物千丝万缕 的联系的必然性．既然知识有这种 1 目标意识 承前启后的作用，那就要善于抓住新 旧知识 的连接点， 这是上好一堂课的先决条件．我们可 以为课堂教 让学生的思维顺畅无阻，感觉一切都是水到渠成而已． 学中没有预约的 “生成”喝彩，透过这些现象我们不难 如，教学 《圆的认识》中认识 圆心，我突破了教材中从折 发现，不管是 “预设”还是 “生成”，它们都隐藏着重耍的 痕找圆心的方法 ，给学生一张正方形纸 ，让学生想办法 目标意识，都是为了学生的某种发展作为最终 目的． 找到正方形的中心点再 由此联想到找圆的中心点的方 要有这种 目标意识 ，首先要钻研教材．教材是课程 法．但这仅仅是猜测，还需用数学的方法进行验证．许 改革理念的载体 ，是课堂教学的依托 ，是重要 的课程资 多学生想到借助尺测量出这个点到圆边沿的长度都相 源．它的编排本身就为学生呈现了循序渐进 ，系统化的 等 ，既验证 了这个交点是圆心，又为后面半径 的教学打 知识结构．特别是新教材，尤其重视从孩子的视角认识 下了伏笔． 数学．教材本身拥有的许多知识，鲜活、新颖的实例，都 从正方形 中心点人手 ，自然过渡到圆的中心点，实 是通过许多一线的特级教师经过征集多方面建议，反 现了新 旧知识的 自然衔接，并且在这个新知的传授过 复斟酌才定下的，具有很强的代表性．作为教师 ，我们 程中，充分让学生动手、动脑，主动探索、合作，渗透科 要充分领会教材 的设计意 图，善于发掘教材本身所具 学的思维习惯 ，从猜想到验证 ，实现新 旧知识的迁移． 有的全方面的知识．其次，要用好教材．教师要时刻清 2．2 剖析新 旧知识 的分化 点 醒地意识到我们 的课堂教学是用教材 ，而不是教教材． 任何 旧知都是伏笔，都是学习新知的铺垫 ，它是学 教材只是达到 目标 的一种捷径 ，它面 向的毕竟是大范 生起跳的平台，目标是摘取更高的新知．所 以，即使新 围的学生，有一定的局限性．教师还应在 内容及其呈现 旧知识间存在许多的联系或是共性，它们之间一定有 方式等方面进行创造性的加工，使之更符合 自己班级 分化点，而这个分化就是一堂课 的重点． 学生的实际，使教学更富生机．何况 ，新课改提倡学科 如，学习三角形的面积计算 ，由于前一课时在平行 整合．数学存在于 日月星辰 的自然现象中，存在于缤纷