例析数列与其它知识模块的交汇.pdfVIP

2009年 为 数学教育研究 ·63 · 例析数列与其它知识模块的交汇 卢福清 (广州市番禺区石楼中学 511447) 在知识网络交汇点处命制试题 ，是近年来数学试 又 1十3+ …+ (2n一 1)= ’ 一 题的一个突出特点．纵观近几年高考数学卷和各地模 ． ． (一1)·3 +3一 (∈N ，≤2008)． 拟卷 ，特别是理科数学的命题情况 ，数列在解答题上与 对策 ：对一些新题，可以说我们防不胜防，但千题 其它知识模块的交汇几乎几处不在．下面例举出部分 ， 万题离不开母题 ，千变万变方法不变．对数列相关概 以供备考参考． 念、性质和公式的透彻理解及其恰当的运用，是解答好 数列试题 的首要条件和基础 ，是正确理解题意的前提． 1 数列与程序框图的交汇 对题设和求解 目标有了正确认识，才能进一步列 出有 数列与程序框 图的交汇 ，在近几年的高考试卷 中 效算式，进行推演，获得正确答案． 大多以选择或填空的形式 出现 ，但在解答题 中仍是一 2 数列与三角函数的融合 片空 白．应该说这类题还是有相当新意的，因此在一些 地方的模拟题中较爱欢迎． 三角函数是一种重要 的初等函数 ，由于其特殊 的 例 1 (09年广州市天河区一模理第 2O题)根据 性质 以及与其他代数、几何知识的密切联系，成为研究 如图所示的程序框图，将输出的z、Y值依次分别记为 其他各部分知识的重要工具，成为高考考查双基的重 z1 2，… z ，… ，X2008；j，1，3，2… 9 ，… ，yzoo8 要内容之一．数列与三角函数的融合这类试题，往往能 (I)求数列{z)的通项公式 ； 比较深刻考察观察和分析 问题 的能力，对思维的广 阔 (Ⅱ)写出y1，yz，ys，Y ，由此猜想出数列 { }的一 性、灵活性和深刻性有一定要求． 个通项公式 Y ，并证 明你 的结论 ； 例 2 (O8年高考湖南理第 18题) (Ⅲ)求 一z1Yl+ 2Y2+…+ Y (z∈N ，’≤ 数 列 {口}满 足 a1— 1，a2— 2，a+2一 2O08)． (1+c。s等)n+sin等，=1，2，3，… 解 ：(I)由框 图，知数列 { )中，z一1，+一 +2 ’ (I)求n。，a，并求数列 {n)的通项公式； ． ．z 一1+2(一1)一2n一1(∈N ，≤2008) (Ⅱ) 1—2，2—8，y3—26，Y4；80． (Ⅱ)设 b一 ，S=bl+6+…+6．证 明：当 由此 ，猜想 y一3一1(∈N ，≤2O08)． 证 明：由框 图，知数列 {Y} ≥6时 ，lS一2J ． 中， +1—3y+2 解 ：(I) 因 为 n1— 1，a2— 2