初中英语写作教学研究.pdfVIP

考试 周刊2009#-g52~ 初 中 英 语 写 作 教 学 研 究 捌瑞侠 (乐亭县中堡王庄乡初级中学，河北 乐亭 063600) 摘 要 ：本文分析 了目前实践英语写作教学存在 的问题 ， 3．句型误用、语法不通 ； 并提 出了有效提高实践生英语写作水平的对策。 4．信息不全、条理紊乱。 关键词 ：初 中英语 写作教学 存在 问题 教学对策 (二)教师方 面。 1．对 “成 品”(product)过于重视 ，对 “过程 ”(process)指导 一 、 存在 问题 不足 。 (一)学生方面。 在教学中表现为教师将注意力集 中于学生的 “一次性成 1．汉语影响、生词造句 ； 品”，并将主要精力用于批改、评判这些 “成 品”，如内容是否切 2．词汇贫乏、搭配不当； 题、用语是否妥贴 、语法是否正确等 ；而往往忽略学生在整个 言实践活动．是能力外化的过程。学生的写作水平依赖于他们 错误，接受批评 ，这是因为每个学生都想把更加完善 的作文提 的阅读理解能力，但写作能巩固和强化语言输入信息，还能促 交给老师。另外 。众多学生间的反馈也能激发灵感 。教师的评 进语言知识 内化 ．提高语言运用 的能力，从而达到读写相辅相 改重点就是寻找这些灵感和火花，给一篇文章找几处优点比 成、相互促进的效果。 精批细改省时省力得多。而效果却是让学生更加 自信地写作。 3．2评估阶段 3．4博客辅助大学英语写作的优势 3．2．1同伴互读 、互评 总而言之 ．该模式是一个循环往复的过程 。目的在于形成 现代外语教育学生在完成学习任务的过程 中进行广泛 的 良性的读写相互结合 的循环 。优势如下： 合作 ，在有效的合作中完成知识的积累。布置一些任务 ，该任务 博客是教学反思工具 。不管是教师还是学生 ，都应常常反 必须是在协作和 团队合作 的前提下才能完成的。将任务划分 思 自己的行为 ．记录教育教学过程 中和学习过程 中的所得、所 为几个部分，要求学生 自主完成。这样，不仅达到了练习写作的 失 、所感。只有这样 ，才能不断创新，不断完善；才能实现真正 目的．同时还培养了学生的合作学习精神，而这对于培养他们 的学习、真正的进步。教师反思能力是指教师在职业活动中， 的学习能力是非常有意义的。人本主义教学观强调学生作为 把 自己作为意识对象 。以及在教学过程中，将教学活动本身作 学习的主体 ．学生正是利用博客进行意义学习(significantlearn． 为意识对象。不断对 自我及教学进行积极主动地计划 、检查 、 ing)。激发了他们学习外语的兴趣。博客以时间为序记录了成员 评价、反馈、控制和调节的能力。教师的反思能力可以通过各 学习及思想的流程。使教师能有效地对学生的学习进行多元评 种干预性研究活动得 以加强 ，而创建个人BlogJE是教师进行 价。博客平等及激励的模式更吸引了课堂上沉默寡言的学生， 教育反思的一种非常好的方式。教师在 自己的Blog_L面可以 当看到 自己的观点得到认同或被关注．他们变得畅所欲言。通 记录 自己每天上课 的心得 ，记录教学组织过程中运用 的教学 过成员链接，学生互相浏览博客，及时了解其他成员的学习动 方法和教学策略，记录下 自己学习思考 的片断；随着积累，还 态 ，达到互通有无 、互相竞争及合作 ，培养协作学习能力 。