如何在小学英语教学中发挥合作性竞争——运用教师签名机制,提高学生学习效率.pdfVIP

考试 周刊2009年第52期 如何在 小学英语教 学 中发挥 合作性竞 争 运用教师签名机制，提高学生学习效率 韩海云 (溧阳市上兴中心小学，江苏 溧阳 213363) 摘 要 ：本文作者通过 自己运用教师签名机制的教学实 每学年初 ．由于对新接收的学生情况不熟悉 ，我都让学生 践．阐述 了如何在小学英语教学 中发挥合作性竞争，提高学生 自己先找一个实力相当的 “竞争对手”，并告诉他们通过和 “对 的学习效率 。 手”的竞争来获得老师的签名。通过各种机会获得的 “小签名” 关键词 ：小学英语教学 合作性竞争 教师签名机制 学 (签在一张纸上 ，贴在教室的门后面)积累到十个后则可换一 习效率 个 “大签名”(签在他们的英语书上)，这样虽然对学生没有设 定具体的 目标 ．但却为每个不同水平的学生划出了一条公平 从事小学高年级英语教学多年，我发现随着知识容量的 的起跑线 。 增多与学习难度的加大，再加上非母语环境平时使用得较少， 二、运用签名的具体措施——从 点滴入手 学生对英语的兴趣也逐渐降低，有的学生甚至完全丧失兴趣。 为了能让签名真正发挥其作用 ，我从各种途径人手 ，把签 于是我开始思考与探索，怎样才能让学生保持对英语学习的 名落实到教学的点点滴滴中，让学生时时都能积极主动地学 热情与信心? 习英语 。在教学 中我主要从 以下几方面人手。 几年前第一次 同时进行三、六年级的教学 ，我发现三年 1．课前 问答 级的学生非常在乎老师给他们 的哪怕是准备扔进废纸篓 的 上课之初的5—6分钟 ，根据不同阶段 的教学要求 。我实施 小 图片 ，甚至还在乎老师帮他们的作业本写名字 ，于是我开 过各种形式的 “Freetalk”．其 中抽签让 “竞争对手 ”抢答 比较受 始给学生盖小图章 ，并 “张榜”进行 比一比，学生最喜欢下课 学生欢迎 。为了增加趣味性，我让学生把 自己的名字写在一张 后在教室后墙去数 自己得到几个 图章。后来我开始用 自己的 小纸条上折好后放进一个小玻璃瓶中，每次问答前我都随便 签名代替小 图章，从教学的点点滴滴人手 ，把竞争与合作引 抽一张，抽 中名字的学生和 “竞争对手 ”上讲 台抢答其他 同学 入英语学习中．发现学生对英语学习兴趣浓厚 ，学习积极性 提出的问题，获胜者得一小签名。这样的问答不仅锻炼了学生 很高，收益颇多。 的口语与听力 。还锻炼了他们的胆量 ，而且能很快地把学生带 德国教育家第斯多惠说 ：“教育是一种不在于传播本领， 入英语学习的氛围．每个学生的积极性都很高。每次结束后学 而在于激励 ，唤醒和鼓励 的教学艺术 。”我用 “大签名 ”与 “小签 生还意犹未尽地要求 ：“老师 ．再抽一组 !” 名”相结合，从课堂到课外，从听说到读写，同时发挥 “一帮一” 2．朗读课文 师徒结对作用 ，再运用 “竞争对手”的方式让 同等水平 的学生 朗读是语言学习中一个不可忽视 的环节 ．但 由于31头作 在同一起跑线上进行竞争，用简单的签名形式激励学生 ，让他 业检查起来不太方便，而且农村学生在脱离了老师的发音指 们主动、积极、热情地投入到英语学习中来。 导后。很难 自觉 自愿地朗读英语。为了能使学生敢于开121乐于 一 运用签名的心理基础 开13，我把 “作业”变成了竞赛 ：同样利用 “抽签”