小议当前高中语文教学中的几个问题.pdfVIP

i兽试 周刊2009年第51期 小 议 当前 高 中语 文教 学 中 的几 个 问题 张建红 (迁安市杨店子高中，河北 迁安 064402) 据调查表明．不少学生对语文课抱有厌烦情绪 ．语文课作 比赛和朗诵比赛中均获一等奖，但在期中考试中语文成绩却 为人文精神的载体所应发挥的作用相去甚远 ，语文越来越成 不及格 ；我班的语文课代表 ，她 的阅读量不 比一般的语文教师 为一门得分机器，而不是人文精神的载体。作为一名语文教 少 ，早 自习她甚至可以带领同学们翻译课外古文文段．有记者 师，我发现因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响． 到我们班录像，她回答记者问题时所表现出来的语言表达能 现行语文教学不利于学生主体作用的发挥 ．阻碍着语文课 的 力令记者大为惊讶 ，可她的语文分数从来没有得过班级第一 。 工具性、思想性和人文性作用的发挥 。新课程 的推广实施 ，使 这些现象，从一定程度上反映出单凭语文考试 的分数并不能 语文 的教学改革登上 了一个新的台阶。但 由于种种原因，高中 完全反映出学生的语文水平。长此以往 ，就会给学生一个错误 语文教学中的几个老问题仍未改观。 的概念 ：语文学不学都一样 ，努力学不一定能得高分 。而不用 一 、 语文教学 目标即高考 功未必分数就能低多少。这样 ．学生对待语文就不重视 ．从而 语文是最重要 的交际工具，是人类文化 的重要组成部分 。 导致我们的语文教学徒劳无功 。 语文教学的主要 目的是进一步提高学生的语文素养 ，为其终 这就需要我们在改革中摸索、探讨更为完善的语文教学 身学习和有个性的发展奠定基础。而在我们的教学中，高考却 评价体系。好在 语《文课程标准》在这方面已经提供了一些思 成 了语文教学的终极 目的。在高考指挥棒 的指挥下 ，教师 “为 路 ，但重要 的是它需要我们转变观念 ，并能在教学实践中运 考试而教”。学生 “为考试而学”，“不考 的就不教不学 ”，语文教 用、补充、完善。 学变成了无尽无休的高考习题训练课。 三、语文课堂讲解等于 “问题全解决 了” 高考是一种选拔性的考试 。从某种意义上说也是对教学 如果学生没有 问题意识 ，就不会去独立思维，更谈不上创 的一种评价和检测。因而，高考对我们的教学有一定的导向作 新 。语文课上 ，教师为了 “紧扣教材”，为 了 “调动”学生 ，便把 用。我们平时的教学关注这种导向也是必要的，毕竟我们的培 “满堂灌”演绎成 “满堂问”，而所 问的那些 问题基本上属于类 养 目标中有 “为高等学校输送素质 良好 的普通高中毕业生”的 似 “通过……你读懂 了什么”、“还读懂 了什么”、“作者用意何 要求。但不要忘了．普通高中的任务并不只有一个 “升学 ”．还 在 ”等形式化问题 ，学生回答这些问题都无须思考 。还有些教 要为社会各行各业输送人才 。如果我们急功近利 ．仅仅 盯住高 师把教学参考书上的程式在课堂上 “说教 ”一遍 ．把学生的思 考．就会使我们的语文教学之路越走越窄。大家都知道，在 日 维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。这样的课堂上 常生活中应用最广的就是应用文 ，而高考却很少考 。如果只是 的阅读也成为一种被动 的阅读 ，学生并没有真正对课文用心 按照 “考什么就教什么，不考就不教”的思路去教，那么这部分 去感悟 。他们所 “读懂”的也只不过是根据 以前的思维定势而 内容谁来教?如果这部分语文教学 内容不完成 ，岂不是语文教 得到的 “微言大义”，至于课文与现实生活的联系都无从知道 。 学的失职? 因而。课上学生 自能 “读懂”，