幼儿教育中的＂机构教育＂与＂家庭教育＂.pdfVIP

■匪 ． 幼儿教 育 中的 “机构 教 育与 “家庭教 育 ’’ 赵 婷 (秦皇岛海港 区铁新里幼儿园，河北 秦皇岛 066004) 摘 要 ：文章从 目前幼儿教育认识上和实践 中存在的误 我 ，达到人 的自我实现”。现代心理学认为，人 的心理活动是统 区入手，分析了“机构教育”与 “家庭教育”，旨在为幼儿的终身 一 的整体 ，智力和非智力因素的发展是相辅相成 的．甚至后者 发展提供 良好保 障的教育对策。 更为重要 。就一般人来说，智力差别并不 明显 ，人们之间成就 关键词 ：幼儿教育 机构教育 家庭教育 大小的差别 ，主要取决于幼儿期非智力因素的培养。这就是 说，非智力因素的培养是人的一生很重要的教育内容．乐观的 幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教 态度 、稳定的情绪和坚强的意志是心理健康的重要标志。有了 育是一切教育的基础 ，它关系到儿童的终身事业与幸福 ，推而 良好的心理素质，人们才能更好地发挥 自己的聪明才智 ，将来 广之 ，关系到国家社会 。近年来 ，我 国的幼儿教育取得 了较快 才会有所成就。 的发展和较好 的成绩 ，但也存在诸多误区。有待进一步完善和 三、幼儿教育中的 “家庭教育” 解决 。 1．改变教育观念 ，促进孩子的全面发展。父母有责任让幼 一 、 幼儿教育中存在的误区 儿了解和学习智育之外的更多东西 ，使其全面、均衡地发展 。 1．忽视幼儿的心理发展特点 。把成人 的意愿强加给他们 同时对孩子要适度关心但不溺爱 ，培养他们 的独立生活能力 。 有些幼儿教育机构过度重视学业和各种特长的培养，过早地 父母要想方设法增强幼儿的责任感 。责任感既包括对 自己的 对幼儿进行单方面的认知技能训练 。 言行敢于承担责任，还包括对社会和他人的责任感 。只有承担 2．只重视智力因素的培养。忽视非智力因素的发展。缺乏 一 定的社会责任才能体现 自己的人生价值。同时，家长还要注 利用各种有利条件培养孩子坚强、自信、不怕困难的良好品质， 意增强幼儿承受挫折的能力、吃苦耐劳的精神、克服困难的勇 以及较强的独立生存能力。 气和毅力，从小就让孩子体会生活的艰辛．并让他们适当经受 3．在智力的开发方面也存在一定的误区。很多人认为智 一 些磨炼 ，以适应竞争 日趋激烈的现代社会。 力的开发就是让孩子掌握一两种 的乐器、会加减法、会识字、 2．营造和谐氛围，统一教养观念。幼儿生活在一个和谐的 会背几首古诗等。其实真正意义上 的智力开发是让孩子多参 家庭中，看到的是父母或家庭成员之间的相互关怀 ，感受到的 加活动 ，多接触 自然 ，开阔眼界，发挥孩子 的想象力 ，启发孩子 是温暖和体谅，如此幼儿也会学着关心、体谅 、尊敬和感激别 独立思考 。 人 ，而不是 自私、刁蛮、不懂感恩 。在教养观念上 。要保持父辈 二、幼儿教育中的 “机构教育” 和祖辈之间在教养方式上的一致 ．使幼儿不会因长辈之间观 2o01年7月2日教育部在颁布 幼《儿园教育指导纲要》(试 点的不一致而出现混乱和无所适从。 行)的总则中提到：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利 。尊 3．强化 良好行为。当人们受到外在 的表扬或奖励后 。会逐 重幼儿身心发展的规律和学习特点 ，以游戏为基本活动、保教 渐产生一种相应的内在 自我奖励倾向，表现为 内在的自我满 并重 ，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展