应重视基本学习能力的培养.pdfVIP

■l 应 重 视 基 本 学 习 能 力 的 培 养 石学强 (洪泽县教师进修学校 ，江苏 洪泽 223100) 摘 要 ：学 习能力是学生完成学 习活动所必需的个性心 学习的基础。曾由中科院心理研究所心理健康课题研究组和 理特征，是实现开放学习和终身学习的基础。重视并加强学生 北京金色雨林学习能力研究中心主持开展 的、针对小学生学 基本学习能力的培养，是学生成长的需要，也是教育的责任。 习能力发展状况的调查结果显示 ．仅北京地区就有34万儿童 关键词：中小学教学 学习能力 培养 可能存在学习困难的现象。国家教育部基础教育课程改革专 家组的数位核心专家通过多年全 国范围内的调查及研究表 学习能力简单地说就是学生获得知识的能力，是学生完 明，学生学习能力的强弱直接决定着学生学习成绩的好坏 。因 成学 习活动所必需的个性心理特征 ．是实现开放学 习和终身 此 ．中小学教育 中必须重视学生学生基本学 习能力 的培养 。 语音 问答系统 。其特点是拥有清晰的图像和丰富的交互手 学生讲解他们遇到的问题 ，而且 同一类 问题一次就可 以完 段 ，通过显微数码互动系统可实现教师与学生之间语音 、图 全解决，教师就省去 了来回奔波的烦恼 ，大大降低了教师的 像 、文字的全方位实时互动 。教师所用 的示教显微镜直接与 工作强度 。 电脑相联 ，学生可 以通过投影幕看到教师镜下示教 内容 。教 2-3提高教学效率．改善教学质量。 师可以对其中典型的结构进行局部放大，详细讲解其中的典 病理学实验课 的主要 目的是帮助学生理解 、记忆理论课 型病变 ．也可实时观察到课堂上每个学生的显微镜画面，及 的知识。熟悉和掌握疾病的大体和镜下病理学改变。而利用数 时发现实验中存在的问题并指导学生改正。学也可以随时使 码显微互动实验系统进行实验课教学 。学生不仅可以通过观 用语音 、文字、图像等方式与教师进行交流讨论，实现师生间 察教师显微镜下 的图像对本次实验课 的内容特别是 自己所需 的双 向沟通 ．使信息传递更加便捷 、有效，师生间的交流更加 观察的内容形成初步印象。而且可 以自己在显微镜上动手寻 直观 、高效。 找样本 、与教师实时交流。这样既能培养学生 的显微镜操作动 2．显微数码互动实验系统在病理学实验教学中的应用 手能力 ，又可 以准确记录教师和学生观察的 内容 ，从而发挥学 2．1实现师生互动 ．发挥 学生的主观 能动性 ，提高学习 生 的主动性、提高学习效率。 兴趣 。 另外教师可将显微数码互动教学与多媒体教学相结合 。 传统的病理学实验课 。教师分发切片给每一个学生 。教师 通过多媒体教学 。结合临床标本 ，从疾病 的显微病变到大体改 在 自己的显微镜下观察 ．学生在 自己的光学显微镜下观察 ，自 变，最后联系患者出现的临床症状，从而丰富课堂 内容。另外 己对照教科书、图谱的模式化图寻找切片中要观察的病变。因 教师通过临床病理联系 ．可 以更好地激发学生学习的兴趣 ，使 为疾病病理变化 的多样性 ．很多时候学生手中的切片和 图谱 学生在实验课上可以仔细观察，主动思考 ，有助于培养学生 的 中的典型病变存在一定程度 的差异，学生很难找到典型病变 ， 思维能力 ．大大提高教学质量 。 大多数学生需要教师的帮助才能准确地找到要观察的结构， 显微数码互动教学系统在病理实验教学中能发挥重要 的 对教师有较强的依赖性 。但是课堂时间有限，教师不能顾及每 作用 ，但是也存在种种的弊端。例如投影屏幕显示有时和镜下 个学生。因此有些学生因实验 中的疑问得不到及时解答 ，自己