情感教育在英语教学中的影响.pdfVIP

教 学 研 究 情感教育在英语教学中的影嫡 刘建宏 (张家 口市第一中学，河北 张家 口 075000) 心理学认为任何人的实践活动都是在心理活动调节之下 三、通过情感教育增强学生的参与能力和竞争意识 完成 的。因此 ．学生在学习过程 中不仅受到学生本人智力的制 随着社会 的发展 ．外 向型的学生 比内向型 的学生更能适 约和周围环境的影响．更重要的是受到学生心理活动的影响。 应激烈的竞争 。对于内向的学生 ，如何帮助他们呢?课堂发言 作为高中英语教师．若能掌握高中生不同阶段的心理特征，在 是一个非常好 的方法 。课堂上多给同学发言的机会 ，特别是 比 教学 中利用情感教育的原理，调动学生 的学习积极性使其进 较 内向的同学．当讲一句就得到肯定时，他们很快就会尝试着 入最佳状态 ．激发学生 的求知欲 。能大大提高学生 的学习效 多讲一些 结合英语教学特征 ．教师每节课都应创设多种机会 率 正如陶行知老先生说的：“真教育是心心相 印的活动 ，唯独 让学生讲．如回答 问题，小组讨论 ，各种形式的朗读、背诵、情 从心里发出来才能打到心灵的深处。”下面结合笔者 日常英语 景会话等 在训练中，老师要让每一个学生都有机会讲 ，争取 教学 ．谈谈 自身的体会 让每一个学生都得到肯定的评价。学生在发言中得到了满足， 一 、 借助教材激发学生的情绪体验。积极营造 良好的教学 就会感受到语言交往 的乐趣。有 了良好 的语言表达能力，就必 氛围 然善于交往和充满 自信．并为将来进入社会做好准备。 不要让学生生活在虚构的世界里 英语教材 内容的教授 四、注意应用情感教育解 决学生学 习和生活 中的问题 如果不与现实生活相联系．那么学生在学习的过程 中就会觉得 学生在英语学习中难免要遇到很多问题。比如，英语单词 内容离得太遥远．会觉得无话可说，从而造成情绪上 的被动 ，进 的记忆、听力的提高、写作能力等，问题的出现都会成为学生 而导致态度上 的消极 因此在英语教学 中．把教材与现实生活 英语学习道路上的障碍 ，如果不及时发现、交流、解决，时间长 联系起来 ．让学生充分体验生活 中的各种情绪 。以便其面对生 了．问题就会积累，学生体会不到学习的成就感和快感 ，会导 活中的类似情况能迅速做 出反应 ，并在课堂 中以听、说、读 、写 致厌恶英语学习。这时老师的帮助和指导是非常必要 的。首先 的形式表达 出来 ．以此来充实饱满地锻炼学生的各种能力，这 要找这些同学谈话找 出原因．谈话时要注意语言的实际性和 样就可以激发他们的学习主动性 。苏霍姆林斯基说 ：“让学生 针对性 ．光讲大道理是不行的．要有针对性地进行交流和疏 体验到一种 自己在亲身参与掌握知识的情感．乃是唤起少年 导．并且要在这一过程当中，让学生体会到教师的真诚、可信 特有 的对知识的兴趣 的重要条件 。”因而 ．要突出学生 的主体 和可靠 ．然后在时机恰当的时候 ，疏导、排除他们的心理障碍 ， 地位 ，多引导、多鼓励学生 自我学习、自我发现。特别是讨论过 鼓励通过个人的努力树立 目标 ，制定计划 ，克服困难 ，从而走 程中学生思维出现障碍而 中断或错误时．要多方引导启发 ．尽 上英语学习的道路 。在教学及生活中，教师教育学生要时刻以 量让其完成 ．保护学生的积极性 ．使学生享受到获得知识 的喜 积极的生活态度、乐观向上的精神、高尚的审美情趣、高涨的 悦和成功的快感 ．认识 自我 ，增强学习的 自信心。在道德教育 情绪、稳定的心境面对生活和学习．帮助学生树立正确 的人生 上可以引导学生热爱国产 电影 ，增强学生的爱国主义意识 。高 观、价值观和科学世界观，形成 良好的思想品德素质，正确认 中英语教材所含的情感因素