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管 理 与 育 人 抓差生心态转化 促素质教育提高 胡明媚 (海港区东港镇第一小学 ，河北 秦皇岛 066003) 摘要 ：差生的出现是历史的产物。恢复高考制度 以来 ，应 改正了不 良行为．而且学习成绩也在逐渐提高。 试教育一直 占统治地位．注意尖子生的培养，忽视 了差生的转 二、多给予鼓励 。消除自卑心理 化工作 ，以致学生两极分化 日益严重。如何正确对待差生 ，将 有的后进生智力落后 ．而有的并非智力落后 ．是因为学习 他们培养成为人才 ．是摆在每一个教育工作者面前一项光荣 目的不明确 ．态度不端正 ．还有 的从来没有体验过学习成功的 而艰 巨的任务 。 愉快 ．智能得不到表现 ，因而导致学习成绩低劣 ，久而久之 ，便 关键词 ：差生：转化心态 ；素质教育 产生 自卑心理 要转化和消除这种不 良心态 ．教师必须善于挖掘后进生 科技、教育文化工作 的根本任务是提高全 民族思想道德 的 “闪光点”．设法使他们产生成功的体验和必胜的勇气，并及 素质、科学文化素质和创新能力。要提高学生的思想、道德和 时给予鼓励 ．逐步培养他们的自信心。我在一次劳技课中发 科学、文化水平．就必须转变教育观念 ，使所有学生在德、智、 现．后进生的创造想象能力更优于再造想象能力。他们在创造 体 、美、劳诸方面都得到生动活泼地、健康地发展 ，成为现代化 活动f科技制作)中所表现出来的创造想象能力 ．能与一般学生 建设的劳动者和社会主义事业 的接班人。 甚至优生抗衡 。抓住这个有利时机 ，我及时请同学们评价。当 差生的出现是历史的产物 。由于几千年科举制度 的影响。 得到了同学们 的赞许后 ．这位后进生意识到：自己并不是一无 特别是恢复高考制度 以来．应试教育一直 占统治地位．从领导 是处 。也不 比别人差 ．甚至在某些方面 比别人还强 。有了成功 到教师一直注意尖子生的培养．而忽视了差生的转化工作．以 体验后．便对 自己产生了信心和勇气 ，自卑心理 自然消除了。 致学生两极分化 13益严重 这种状况如不改变 ．将极大阻碍社 可见 ．对于后进生来说，他们 自尊、自信的火苗．一经点燃就会 会主义现代化 的进程和党 中央 “科教兴 国”战略的实现 因此 变成促使他们积极 向上的熊熊之火 如何正确对待差生．并将他们培养成为人才．是摆在每一个教 三 、以心换心 。消除疑惧心理 育工作者面前的一项光荣而艰巨的任务。 实践中发现 ．冷漠 的感情只能使感情更加冷漠 ：积极的情 正如柳斌指 出的：“转化差生 比培养几个优秀生难度更 感必须用温暖来换取 。要转化和消除这种不 良心态 ，教师必须 大，对教师的思想觉悟、品德、能力都有更高的要求，而差生的 真诚地热爱学生．体贴学生，以心换心。与后进生多一点交流。 教育有利于基础教育搞好，对基础教育的成败举足轻重。”一 我在处理一位连课文也读不准的后进生是这样做的：首先 ，尽 个人赤条条地来到这个世界上．谁优谁差．每个人的智商有多 量和他缩短距离，接近感情。然后 ，让他提前熟悉一篇课文 ，并 大差异?关键在教师的正确引导和耐心细致的工作 ．事物都在 热心为他正音。讲课时，让他来读 ，他那流利的朗读赢得了全班 发展变化 ．只要教师像关爱 自己的孩子那样去关爱每一位差 同学的交 口称赞。这件事使他深受感动，既消除了疑惧心理，又 生 ．对症下药，因材施教 ，把汗水和心血浇到弱苗、旱苗的根 产生了一种 内在动力 ．之后他 的语文阅读能力大有长进 部 ．这些差生成为人才就有希望 。 四、变换方式 。消除矛盾心理 马克思主义哲学认为 ：外因是变化的条件 ，内因是变化 的 后进生 的内心是 比较复杂 的．他们外表显得对集体漠不 根据．外因通过