立足校本教研，提高教师专业化发展.pdfVIP

2009年第52期考试 周刊 立 足 校 本 教 研 ，提 高 教 师 专 业 化 发 展 杨 瑾 张大 国 (唐山师范学院 滦州分校 ，河北 滦县 063700) 摘 要 ：随着新课程改革的深入和推广 ，教师所面l】盘的 能适应新课程改革的需求。 新 问题、新任务越来越多。因此，提 高教师 自身素质 ．尤其是提 三 、校本教研具体要解决的问题 高教师解决问题处理问题的能力．提升教师教育科研水平 ，使 1．把校本 问题转化成课 题进 行研 究 教师走上专业化发展 的道路是当前教育改革的一个重要 目 在校本研究中．关注更多的是实践价值 ，即着重解决教师 标。校本教研是提高教师整体水平的有效方法和途径 。 教育教学 中所面临的实际问题 。研究始于 问题 。充分挖掘校 内 关键词 ：校本教研 教师专业化 校本课程 教育资源 。盘活教师的集体智慧，把 问题转化成课题 。进行针 对性 的研究 ，让学校真正成为学 习型组织 、研 究型组织 。 教师专业化发展 已经成为世界性的潮流。教师的高素质 (1)以学校为中心，研究学校发展 中的突出问题 。在学校 不仅表现为有知识、有学 问，而且表现为有道德、有理想、有专 发展 中．可能存在着一些显而易见的困难和缺陷，对学校未来 业追求 ；不仅是高起点 ，而且是终身学习、终身 自我发展、终身 的发展起着一定的限制性作用 ，对于这些 问题 ，只能在研究过 自我更新 ；不仅是学科 的专家 ，而且是教育专家。因此 ．教师专 程中逐步寻求对策。 业发展逐渐为人们所认识 。对教师的培养 ．也从全面素质 的提 (2)以课堂为基地 ，研究课堂教学 中的疑难 问题 。校本教 高，上升到专业发展的建设阶段。教师专业化发展的根本在于 研 的问题来源于课堂 ，根植于课堂 。还原于课堂 。运用于课 立足于校本教研 ．以新理念为支撑 ，以提高教师教育、教学的 堂。教师真正成为学生学习的组织者 、促进者 ，课堂上教师给 能力和水平为重点。以现代信息技术培训为突破 口，以强化科 予学生恰 当的、多样性 、激励性评价 。能大大调动学生上课 的 研能力和过程培训为亮点 。造就一支师德高 尚、主动发展 、业 积极性。 务精湛、团结协作 的专业化教师群体 。 (3)以教师为主体 ，研究教育教学实践中的具体实际问题 。 校本教研 的基本特征是 以校为本 。强调 围绕学校 自身发 校本教研强调解决教师 自己真实的问题和实际的问题 ， 展遇到的问题开展研究 ，学校是教育教学研究的基地 ，教师是 使得教师能够站到更高的高度审视 自己的教学 ，并在 自我反 ． 教学研究的主体 ，应该特别突出 “以校为本”、“以教师为本”、 思和教育研究中，尽可能进行理性思维，拓展 自己的视野 。 “以学生为本”和 “以解决具体实际问题为本”的原则。从专业 2．创新 形式。让校本教研 充满生机 和活力。 化的角度来看 ，教师的成长离不开教育教学实践 。教师的专业 校本教研形式要多样 ，内容决定形式 。多样化的校本教研 化发展只能在学校 ，在具体的教学实践中。在对 自己实践的不 形式无疑会促进校本研究 内容的深入和广泛 ，促进教师成长 。 断反思中才能完成 。学校既是教师职业生活的场所 ．又是教师 给教研带来生机和活力。 专业成长 的地方 ，加强校本教研正是促进教师专业化发展的 (1)个人反思 ，促进教师的 自我发展 。首先回顾教学流程 ， 必 由之路 。 反思教学得失。教师要提高课堂教学水平 ，一方面要 向他人学 一 、 校本研究重在师德 习，研究他人 的教学方法 、经验 ．另一方面要善于