浅议课堂有效性的提高.pdfVIP

sHUXUEJAoYu蠡簪藿 19 关键词1课堂有效性 思考 活动 示丰富的个性和鲜活的灵性，各种奇思妙 随着新课程教学理念越来越深入教 想才会层出不穷。因此 ，教师要重视在各 让数学课 “活’’起来 师头脑 ，我们 的数学课堂也越来越 “精 个环节中抓住时机激发学生的学习兴趣 ， 彩”。但细细回味后就会发现 ，这种 “精 不仅要设计出各种各样的课堂导入 ，如故 鼹河南省清丰县一中 李秀臻 彩 ”大多只是表面上的 “热闹”：少数学生 事导入 、图片导入、视频导入等方式来激 的游戏 ，多数学生的旁观：只是看得起 发学生的学习欲望；还要通过设计各种问 关键词：自信 兴趣 劲 ，没有真正参与到学习过程 中；只是外 题情境 ，激发学生 的学习主动性和思维的 兴趣是成功的秘诀 ，只有 “活 ”起来 的 在形式上 的活跃 ，数学思维的含金量并 展开。例如 由国际象棋的故事引入等 比数 数学课堂，才能引导学生学习，才能切实提 不高。有效的课堂教学是通过课堂教学 列。教师可以向学生讲述有关国际象棋的 高学生的自主创新能力。 活动，让学生在认知和情感上均有所发 故事 国际象棋起源于古代印度 ，关于国 一 个人如果没有 自信 ，他就不会公开 展。数学课堂 际象棋有这样一个传说 。国王要奖赏国际 发表 自己的见解 ；一个人如果没有 自信 ，他 应 当通过 以 象棋的发明者，问他有什么要求。发明者 就不会取得事业的成功。同样 ，一个学生如 主动探索、动 说 ：“请在棋盘的第一个格子里放上 1颗 果没有 自信 ，他就不会积累思维，他就不敢 手实践、合作 麦粒，在第二个格子里放上 2颗麦粒，在 参与课堂讨论 ，只能被动听讲 ，被动地吸 交流、阅读 、 第 3个格子里放上 4颗麦粒 ，依此类推， 收。因此，在数学课堂教学过程中，教师应 自学等 学 习 每个格子所放麦粒都是前一个格子里所 时刻把调动学生学习的积极性和 自信心放， 方式 ，让学生 放麦粒的2倍，直到64个格子都放满，请 在第一位。只有使学生有了自信 ，有了兴 通 过不 同形 给我足够的粮食来实现上述要求。”国王 趣 ，他才能在课堂上充满激情，充满活力。 式 的 自主学 觉得这并不是很难办到的事，就欣然同意 教师激励的语言，赞许的眼神，鼓励的手势 习和探 究活 了他的要求。但结果国王将全国上下的麦 等，都可以让学生树立 自信，鼓励他们有勇 动 ，体验数学 子都给了他也无法满足发明者的上述要 气参与到课堂活动中来，只有敢说，才能会 的 “再创造 ” 求。听了这个故事，学生会觉得很惊讶和 说。一般说来 ，成绩不是很理想的学生不敢 在课堂上发言 ，怕说 ，也怕说错。不管什么 过 程 以及 数 不可思议。根据学生好奇心强等心理特 学 发现 的历 点，可引起学生更多的注意力。接下来教 问题，他都会说 “我不懂”、“我不会”。而我 在教学中，却有心让这部分学生回答问题， 程 ，发展他们 师便可以在黑板上分析 由棋盘所放麦粒 每当提到一些简单的问题，我会把更多的 的创新意识 ， 个数形成的数列的特点，从而引入等比数