《渔歌子》教学设计 Microsoft Word 文档.docVIP

《渔歌子》教学设计一、?????? 1今天我们学习一首新词——渔歌子。古代文人填词是配有曲子，可以入歌，那么从题目看《渔歌子》是谁的歌呢？（渔夫的歌，词中的渔夫是谁,正是这个烟波钓徒首创了渔歌子这个词牌，以记录自己悠然的渔夫生活。） 3、读题 二、全文朗读，寻找形象 指导不同形式的读，注意适当韵脚和节奏 4、词里边什么地方藏着作者的影子。 出示“青箬莅，绿蓑衣，斜风细雨不须归 同意这位同学意见的请也把这两句读一读 5、略知大意 看课文插图，再读句子，告诉大家你知道了些什么？ 理解 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨 柔风细雨似乎给青色斗笠，绿色蓑衣，这养眼的色彩上蒙上一层薄薄的轻纱。 6、再读，能把这种感觉读出来吗？ 7、起风飘雨了，作者愿意回去吗？从何而知？“不须归” 三、品读词句，感知形象 都已起风下雨了，作者为何不愿离去？示前两句 一）、因鳜鱼肥 1、你能想象出当时作者的所见吗？ 2、指导朗读 小结：因鳜鱼肥，不愿归去，板书：鳜鱼肥，不须归 二）因春色美 1、入画 出示资料：据他的好朋友颜真卿记载：张志和的鱼钩经常是没有鱼饵的。 师：既不是专程为鱼而来，那又是为何而来？（不辜负这春景）词一开始就勾勒出了这幅美妙的春景图。 出示西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 1）、描述画面 如果请你为它作画，你会选择哪些颜色呢？画些什么呢？ a、“画”青山白鹭 青色给西塞山，白色给鹭鸶。 b、“画”桃花 粉红给桃花，画成什么样？ （有些还是含羞的花骨朵，有的已经张开两三片花瓣，还有的全开放了，就像一张笑红的脸。枝条上还有吐绿的新芽，星星点点。） 师：融情于景，作者不仅描述的是花，更是自己的心情。 C、“画”流水 （还有绿色给小河，小河中鳜鱼不时激起浪花。） 每位学生描述完景致之后，指导朗读。 d、、小结 你还想到哪些景物？ 在你们的描述中，这幅画基本完成，能用四字词语来概括这是一幅怎样的画吗？相机板书：（色彩明丽的山水画） 张志和这区区几个字，给了我们一幅色彩明丽的画，人们都说诗情画意，你还想到了诗吗 你想到了那些诗句呢 2、入境 1）、 给出一组春景图（配乐） 旁白：看，在细雨斜织的景物中除了青色的箬笠，绿色的蓑衣，还有远方青翠西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中自由飞翔。粉色桃花夹岸的小溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动。好一幅色彩明丽的山水画啊！ 师：再请大家入画来。 b、指名读--齐声朗读 小结：因春景美不愿归 板书：春景美，不须归 三）、因自由乐 师：桃花夹岸的小溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。看，远方青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中自由飞翔。 1）出示“西塞山前白鹭飞”。 2）分组读： 3）悟意象 诗人为何邀白鹭入词？从白鹭的展翅高飞你能体会到了什么？（自由 ）4）齐读：把诗人的感受读出来。课件示时代背景 师：“自由”“逍遥自在”正是诗人渴望的生活，真是“书读百遍，其意自现，其情自悟”啊！大家逐渐走近作者，感知他，理解他。（板书：逍遥自在的生活） 小结：因自由乐不愿归 板书：自由乐，不须归 师：都已起风下雨了，作者为何不愿离去？虽意不在鳜鱼，却因鳜鱼激起的涟漪泛动整帘色彩绚丽的春景让他陶醉，虽斜风细语，但真正涤荡心灵却是闲适自在的生活，他又如何能割舍这一份自然的馈赠。 四、词韵对唱，融入形象 1、师：张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常深情地写下了渔歌子。他的哥哥叫张松龄，很担心他在外留连忘返，惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和于赋歌》（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。谁来读。 乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 2、生读 3、对唱 师：会读不是本事，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？ 生：回来 师：你怎么知道？ 生：狂风暴雨且须还。 师：哥哥在叫弟弟快些回来，我也来催催你们，你们就是张志和，我就是哥哥，看你们能不能用词来回答。 师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风暴雨且须还。 生：青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。 师：狂风暴雨且须还。 生：斜风细雨不须归。 师：且须还。 生：不须归。 师：为何不归？ 生：……这里有 吟诗句 附加写春景的诗句 师：你认为渔者钓到了什么？ 生：…… 师：钓到了春景，钓到了自由闲适的生活。多么诗意的表达啊！ 五、激发对传统文化的热爱 师：多么了不起的词人，二十七字的词中，竟勾勒出如此引人入胜的风光，并把抒情自己的性格和情思活生生地显示在画里，其艺术功力之高确不由人不叹服！ 那么渔夫的歌是一首什么样的歌？让我们紧扣诗的脉搏，和诗人一起轻轻咏唱这首渔歌子。 作业：发挥你的想象，把这首诗改写成一首优美的散文。 板书设计： 鳜鱼肥 景色美 不须归 自由乐