学校成长型文化建构的校本研究.docVIP

学校成长型文化建构的校本研究 李建成 摘要：我们从社会发展、教育发展、文化发展和学校发展需要出发，提出建构以“成长”为核心的学校文化，并对其进行校本研究；对“成长”以及课题进行校本界定，并确定其研究价值。设计研究框架，对研究目标、内容和技术线路进行科学设计，提出理论假设。通过研究在理论上的创新是：校本教育可定义，学校文化可重塑，践行文化可化人，发展规律可探究；在实践中的建树是：建构“成长理念文化”“成长实践文化”“成长文化” 1.从对学校原有文化的解剖中确立重塑学校新文化的路径； 2.从对“知识教育”的反思中明确“文化教育”的方向； 3.建立起学校“文化诸要素”之间的谐调； 4.建立起学生“成长诸要素”之间的共生； 5.建立学校、社区、家庭等“教育诸要素”之间的文化认同； 6.对新建文化框架进行践行、创造，形成文化体系。 三、课题研究的成果 (一)理论创新 1.校本教育可定义 虽然有学者从消解本质主义思维角度阐述当代教育的不可定义性，但是客观上教育应有自己的定义，每所学校对待教育都应有自己的校本追求。不同类型的学校有其不同的办学使命和不同的教育任务，相同类型的学校也各有自己的价值追求和教育目标。从一定意义说，每所学校只要存在，都应有自己的使命——“培养什么人”、“怎样培养人”，都应探究“学校教育目的是什么”、“应该怎样实现这个教育目的”。这些价值追求用学校自己语言解答、诠释和