小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧.docVIP

小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧随着教学改革的深入，倡导以学生为主体、以学生为中心已成为主流，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的内在学习动机是当今医学教育发展的趋势。小组教学在国外已多年，近年来也受到我国广泛重视，这种以学生为主体的教学组织形式，突破了传统的课堂教学思维模式，受到了同学和教师的一致认可。但是教师指导的质量直接影响到学生的学习效果，如何恰当、正确地引导是对小组教学教师的考验，也是对一直习惯于课堂授课教师提出的挑战2008年我学院对护理本科生的《护理教育学》课程小组的形式教授，目前已经进行两轮教学作为一名小组教学的指导教师，倍感引导和促进学生学习的乐趣，从中领悟了很多感受和体会，现小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧总结如下。 1.充分发挥教师的引导作用。在讨论过程中，教师的主导作用十分重要。讨论冷场时要导，讨论走题时要导，讨论浮在表面抓不住问题的实质时要导应尽量保持中立，切忌做裁判，让学生自己讨论出问题的答案，这样才能提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。但是，对于学生理解错误的，就要及时的指出，加以引导。教师应及时抓住学生讨论时的闪光点加以鼓励和总结，可以讨论参与者的身份对讨论中的问题阐述自己的看法，引导讨论不断深入，使学生在原有的知识和能力水平上有所提高。同时教师要善于启发和诱导，提供多角度思路，使讨论向纵深发展，使学生的认识产生质的飞