浅论高职英语教师角色的定位.pdfVIP

iⅡ目 2010NO10 Chin8 Educatlon lnnovation Herald 科 教 论 坛 浅论高职英语教师角色的定位 申慧 陈怡 (无锡科技职业学院外语系 江苏无锡 214028) 摘 要：以“学生为中心”的现代教学模式，对教师的传统地位提 出质疑和挑战。针对高职教育的特殊性，笔者通过 多年的一线教 学经验 得出，教师要想搞好英语教学，提高英语教学效果，就必须在课堂上扮演好三个主要角色，即：扮演好循循善诱的思想引导者．教育者的角 色，与时俱进的知识传授者．教学者的角色和宽严有度的课堂掌控者．管理者的角色。只有这样，才能完成高职教育的人材培养 目标。 关键词：高职英语 英语教师 角色定位 中图分类号：G633 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201O)04(a)一0152-02 大 多数社会心理学家认为 ，角色是个 生对英语教师疏远 ，情感淡漠 ，课堂秩序混 导员和班主任的职责 ，也是每一个任课教 体在特定的社会关系中的身份及 由此而规 乱 师的职责 ，而作为融合东西方文化教育的 定的行为规范和行为模式的总和。从纵向 (2)教师缺乏威信 。有的教师在课堂上 英语教师更应该担 负起这一重要职责 ，使 看 ，教师的角色会随着社会和时代的变化 和学生的关系完全平等 ，师生间无话不谈 ， 学生端正学习态度 、明确学 习目的、增强学 而变化 ；从横 向看 ，针对不 同的受教育群 甚至称兄道弟 ，表面好像是一种和谐 的师 习动机 。这是高职教师教学调控的重要方 体 ，基础教育、中等教育和高等教育的不 生关系 ，却造成教师权威的丧失，使学生漠 面 。 同，也要求教师角色有相应调整 。对教师角 视老师的指导 。 英语教师应心思缜密 ，利用一切恰 当 色的定位影响着对从教人员的心理素质的 (3)由于教学设备简陋，在很多院校 的 时机对学生进行积极 向上 的引导 。在大学 概括和确认 。随着教育教学改革的 日益深 课堂上 ，教师还是仍然沿袭 了 “一支笔 ，一 生的思想教育中，师生是一种平等 民主关 入发展 ，教师传统的 “传道 、授业 、解惑 ”角 本教科书 ，一台录音机”的古老英语教学方 系 ，是在尊重的基础上 ，摆事实讲道理 ，让 色不断遭受争议和冲击。各种要求教师转 式，采用 “填鸭式”教学方法 ，在教学上没有 学生 自己分辨是非 ，而不是简单 的说教。比 换角色的说法层出不穷 ，总结起来一句话， 创新精神 ，造成课堂气氛沉闷。 如在讲到东西方文化差异的时候，不用批 要求教师淡化管理作用 ，突 出学生的主体 上述 问题严重影响 了高职英语教学效 判或者否定 ，只要将各种差异逐 一说 明，引 地位 ，强调师生间的合作关系。然而 ，改革 果，从学生学的方面看 ，高职学生的英语基 导学生得 出结论 。因为高职学生 已具备一 的步伐不是一蹴而就 的，教师由管理者 向 础较差，其兴趣有待激发；从教师教的角度 定的判断分析 问题 能力 ，他们往往不希望 服务者 的转变也不是一朝一夕的。当前高 看，有两个重要原 因：(1)外因是大学英语作 别人直接教育他们该干什么、不该干什么。 职教育蓬勃发展 ，已占据高等教育的半壁 为公共基础课不受重视 ，使部分教师心理 他们更喜欢在 比较鉴别中 自己得 出结论 。 江 山，身为高职教育英语课堂践行者，如何 上存在轻视本职工作 的阴影 ，导致教学缺 在传授专业知识的过程 中融入思想政治教 确立其在英语课堂 中位置并发挥其作用是 乏热情，对学生的学习指导不利 。(2)内因是 育，帮助学生树立正确的人生观和价值观 ， 值得探讨的问题 。因为英语是21世纪人才 教师不了解高职学生 的特点，没有深入 了 形