浅谈电工技能实训教学改革.pdfVIP

科技信息 。职校论坛0 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第9期 浅谈电工技能实训教学改革 文 武 谢定明 (重庆工商职业学院 中国 重庆 400052) 【摘 要】通过对现代高职教育的要求，以学生的技能训练为主，提高学生的实际操作能力，探索电工技能实训的课程改革与实践 ，最终完 美体现技能训练 ．达到提高学生综合素质 的 目的。 【关键词】技能实训；项 目教学；教学改革 电工技能实训是一 门实践性非常强的课程 ，主要是为了培养学生 即具备双师f工程师、讲师)tt力。课程安排上，需要与其它教学活动不 的实践能力 ，使学生在技能训练 中得到充分 的锻炼与提高 ，最终掌握 发生冲突，保证实训教学的连贯性，这一点做起来较难 ，但也正是实训 足够的电工电子基础知识与实际动手能力。而现代高职教育要培养的 改革的关键所在 ．必须对整个教学计划作统筹安排和协调 。实训成绩 是技术型应用人才 ，这种人才更加注重于学生 的实践动手能力 ，这正 的考核内容和项 目要细致化 ．避免以理论成绩来考核实训成绩，学生 适合这门课程改革 的 目标 ，通过真正 的技能训练 ，达到理论与实践的 的动手能力或者技能水平跟理论水平是不完全成正比的，不能 以理论 结合 ．提高了学生 的实 际操作能力 。而传统 的实验教学方法以不适应 成绩 的好坏来确定实训 的考核成绩 ，要 以项 目完成的形式对不 同的学 现代高职教育 的新特点 。因此 ，改革势在必行 ，只有积极 的改变教学 内 生给予不 同的成绩 ，要做到多鼓励学生 ，多激发学生 的热情 。 容、教学方式 ，才 能适应社会 的发展 ，得到企业 的认可 。下面就是我院 3 教学 内容与形式的改变 在电工技能实训教学改革 中出线 的一些问题及解决思路进行总结 ，最 终摸索一条适合高职发展 的新 的科学 的实用 的实训教学模式 。 有 了思路上的转变 ．在教学 内容与形式上就必须做 出相应的变 化 ，不然完全是空谈 。原来 的实验课是理论课 的附属 ，理论上到哪 ，实 1 改变原有 的教学思路 ．重新 回到 以实训为主 验做到哪。参加实验的人数多，仪器设备少等矛盾非常突出。而实验 内 原有的电工技能实训，教师更多的是以验证性实验为主，只在 电 容大多为验证性的内容 ，学生被束缚在教师制定 的框架 中，他们只能 工 电子基础上投入了更多的以理论为主 的思路 ，对学生来说 ，电工技 按照设计好 的模式 、步骤去做 ，去测量数据 。这样 的实验模式造成学生 能实训是学生首次接触 电类实践教学环节 ，前期预备知识缺乏，导致 不能发挥学生的主观能动性，往往看到的情况是一个人做实验 ，其他 学生只能照葫芦画瓢，往往是有的学生安装完毕还不认识元件 ，看不 人只能在旁边观看，而所测数据、波形及实验报告千篇一律 。不仅无法 懂单元 电路，更不用说排查故障了；从教学过程看，由于理论与实践的 达到培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，而且严重挫伤 了 脱节 ，教师指导的难度加大 ，在有限的时间 内补充相关理论知识 ，教学 学生学 习的积极性 ，当然也就不会有大 的收获 。同时由于教学的不连 过程 的控制难 以进行，另外教学手段的单一也使得学生缺乏兴趣 。然 续f实验 间隔较长1。违背技能培养规律。特别是对常用仪器的使用 ，经 而随着时代的发展，培养知识面宽、能力强、能适应现代化建设需要的 常是上节课 中刚刚熟悉了的某种仪器的性能及使用方法 ，这次实验再 专 门人才 ．是 日前高等职业教育中亟待解决的重要课题 。职业教育就 使用时已变得相当生疏 。因此，很多实验因为对仪器不能熟练操作而 是培养具有扎实专业知识、较强实践动手能力的高技能型人才 。而较 耽误了实验时间，致使上课时间不够只能草草结束 ，教师和学生不仅 强实践动手能力的培养则需要通过相 当比例 的实践教学来保证 ，但学 疲惫不堪 ，而且效果不佳 。同时多名教师多个班级交替上实验课 ，责 生专业技能的培养并非简单的动手操作 ，而是在掌握专业理论