紧扣文本特点 设计追求创意——郑振铎《猫》同课异构之评析.pdfVIP

34 授业·设计 参异构 栏目编辑赵红丽 zycsysj@126．COITI 什 么 。该 设计 的不 足 ，是将 课 文 当作一般叙事散 文对待 ，强调 故 紧扣文本特点 设计追求创意 事性 和抒 情 性 ，忽 略 了对 “我 ”以 及 文 中其 他 人 物 的分 析 ，弱 化 了 郑振铎 《猫》同课异构之评析 学 生对 文本 主 旨的把 握 。 韩老师 的 《弱者 的悲剧 人 性 的反 思》认 为文本 文体 是 “小 ■ 四川成都四川师范大学／许书明 说 ”，故事性强 ，情节跌宕起伏 ，三 起三落 ，饶有趣 味 。该设 计 的鲜 文本 ，是从西方文艺美学 中借 用 比较法整体感 知文本 内容 ，细 明特 点 ，是 以猫 为教 学转换 点 ：以 过来 的一个术语 ，本文 中的意义是 读探究 主 旨，教案 与学案有机 结 “猫说猫事 … 众‘议猫事 … 猫‘眼看 指读者 (师生 )接 受过程 中直接面 合 ，以教促学 。 人 ”这三 个环 节 ，将细 节描 写 的学 对 的那个 由语 言符号组成且具有 三篇教学设计 的共 同特 点是 ： 习置 于故 事情 节 的把 握 之 中 ，从 层次结构 的语 言组合体—— 即语 知人论世解读文本 ，在把握文本情 不 同角度 考察猫 与人 、人 与猫 的 文教科 书 中的选 文 (课文 )。 感 、探究文本主 旨时 ，观 照作者生 关 系 。这 种 多维 思考 是独 特 的 ， 文 本解读 是 教师 教 学设计 的 平 ，联系写作背景 ；教学设计将细 课 内外链 接 是 自然 的 ，插 入 迁 移 首 要 工作 和 前 提 条 件 ，它 与 教 学 节 、描写 、情感作为教学重 点 ，以观 是新颖 的，便 于学 生深刻地解读 设计具有紧密 的 内在联 系 。本期 人性 、明哲 理 为难 点 ；重 视 师生 对 课文 。这 种设计思路 ，打 破 了传 的三篇 教学 设计都 由 “我解 读 ” 话交流和教学示例的有效运用 ；读 统教学设计 的窠 臼，集厘清情 节 和 “我设计 ”两大板块构成 ，文本 写紧密结合 ，以读促写 ；多视角领