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登高 ·赛场纵横 推理与证明十策 (上 ) 冯惠愚 我们 学习数学 的一个重要 的 目的是提 高推理论证能力．在小学 ，数学推理多为合 一 、 研读题 目，认真品味题 目的 情推理，看着像就差不多 了，到了中学 ，随着 特征 思维能力 的提 高 ，逻辑推理 的成分逐步提 证明一个题 目，一定要仔细理解题 意．要 高 ，使推理论证逐步达到 了主导地位．证 明 把题 中的已知条件与结论之间的相互联系找 也成了学习与考试的重要 内容，并且往往 也 到．如果可能 ，画一个图形帮助思考，或者列一 是难点内容．如何证明问题?下面给出一些 个提纲记录思路．特别地，应仔细品味题 目的 方法．当然 ，证明一个 问题 ，常常需要 多种方 特征．特征往往是解题的关键 ，也叫 “题眼”，抓 法并举才能达到 目的． 住了题眼，也就抓住了解题的关键． 令 -z一1，整 理得 ·2一 一C +2C：+ 的对立面，也许它的对立 面要讨论的情况少 3C：+…+ (一1)C +扎C：， 且相对简单．碰到 问题 的 “分类讨论”，我们 2n 也常联想到 “加法原理 ”，分类讨论实质上也 故 ka一2，z·2 一 ·2n． k— l 是分类完成 ，它是与 “或”对应 的，所 以分类 (3)本小 问要构造等式 (1+_z)一C：+ 讨论所得 的各种结果最后都要求并集． C +C：．z+…+C： z一 +C：x”才能较易 (2)最值问题是高中数学常见的问题类 解决．我们知道数学实际上就是 由各种数学 型之一 ，它几乎贯 穿 了高 中数学 的各个分 模型串联 、交织而成的，求解构造性问题 ，说 支．最值 问题 常见 的处理方 法有三 种：一是 透彻 了就是要我们活用各个数学模 型去解 用函数思想处理 ，我们可选定适当的变量作 决相应的 问题 ，所 以，构造性 问题 的顺利解 为 自变量来表示要求最值 的量 (作为 因变 决不仅需要我们积累经验 ，更需要我们充分 量)，就得到了一个函数，再确定此 函数 的定 发挥联想 ，随机应变 ，活学活用． 义域 ，求出此 函数 的最值．二是用不等式 的 2．(1)碰到 “至多”、“至少”之类 的问题 方法处理 ，也就是列 出关于要求最值 的量的 时，我们往往会想 到一个方法 ：“正难则反”． 一 个或多个不等式 ，处理此不等式或不等式 问题处理起来较难 ，较复杂 ，不一定是我们 组 ，即能求得结果；三是借助几何模型，例 想不到它的解决思路 ，还可能是要分多种情 如，三角形 中，两边之和大于第三边 ，两边之 况讨论 ，且每一种情况讨论起来都不太简 差小于第三边 ；两点之间的路程直线距离最 单．碰到此类问题 ，我们可转个念头 ，考虑它 短 ；等等． 、 … _1”— “。 一 娥。 熏l_1 登高 ·赛场纵横 例如取A 一一 {i}，A 一 {i，i+1)(一 例 1 (2010