数列教学中数学思想方法初探.pdfVIP

考试 周刊2013年第102期 数 列 教 学 中 数 —lf一，t：azt想 方 法 初 探 晁 伟 (邳州市第 四中学 ，江苏 邳州 221300) 数列是高中数学中一个非常重要 的知识点 ，又是学习高 二、运用 函数与数形结合思想解决有关数列 问题 等数学的基础 ，所 以在高考 中占有很重要的地位 。也是高考数 数列是一种特殊 的函数 ．数列的通项公式和前项求和公 学必考的内容之一．其主要考查学生对数列的公式记忆能力 、理 式都可以看成是函数 ，特别是等差数列的通项公式可 以看成 解能力、逻辑推理能力、思维分析能力、运用知识解决实际问题 是一次函数 ．因此许多数列问题可以用 函数 的思想进行分析． 的能力．在解决数列这类问题时 。我们常运用方程或不等式组的 思想 、函数的思想 、化归思想 ．所 以我们必须重视数学思想方法 的探究．著名的数学教育家弗赖登塔尔说过 ：与其说是学习数 学，还不如说是学习数学化 ；与其说是学习公理系统，还不如说 是学习公理化 ；与其说是学习形式体系 。还不如说是学习形式 化-由此可以发现 ．数学思想方法对我们认识世界相 当重要．下 面我就结合数列的学习．简单地阐述数学思想方法 的教学． 一 、 运用方程或不等式组的思想解 决有关数列问题 等差数列有两个基本量a．、d(等 比数列是a、q)，等差(等 比)数列 的两个基本 问题a、S，都可 以用两个基本量表示 ，所 以我们可 以列出有关方程组 (或不等式组)来求解 ，这种方法 例3：若数列{anJ为等差数列，ap=q，aq=p，求ap (如图) 可称为方程法 (或不等式组法)． 分析 ：不妨设pq，由于等差数列 中，an关于n的图像是一 例1：在等差数列{al中，已知a=10，a。=25，求 ． 条直线上均匀排开的一群孤立 的点 ，故三点(p，q)，(q，p)，(p+ 思路一 ：由题意 ，可求 出a．和d，然后 由等差数列的通项公 q，m)共线 ，设a。+q=m，由已知得三点 (p，aq)，(q，ap)，(p+q，p+ 式 ，便可求出 ． q)共线．则kAB=kBc，即 = n二 得m=0，1~0ap+q=O． ， 解法一：设等差数列 {a}的首项为a．，公差为d，则由题意 q-p p+q-q = 1 数列的项 以函数上 的点的形式给出，将数列和函数的性 得 ：a,+4d 0 质相结合 ．究其本质 ，依然还是对数列的基本知识进行考查． ： l4d 25 在本题 中．利用函数 的性质 ，将本来没有太多关系的数列转化 这样就转化成以a和d为未知数的方程组，可解得a，--4，d-- ． 成一次函数图像上一些点，从而使问题显得 明朗而简单． ‘ ‘ 2 三 、运用化 归与转化思想解决有关数列问题 ． ‘． 这个数列 的通项公式为 ：a=4+二 一 )，即：a= n+ 在处理数学 问题时 ，我们将待解决 的问