数学日记充满活力的『绿色氧吧』.pdfVIP

■ 江苏教育．／J、学教学／观点参考 责任编辑 王春亚E-mail：wangchunyal20604@163．com 数学 日记，就是学生 以日记的 后来老师又问：2+4+6+8+10怎 形式，真实地记录他们数学学习和 样计算呢?…… 生活中的点滴见闻、思索、感想等。 真没想到看似那么简单的题 目 著名数学家高斯就用 “数学 日记”记 中竟然蕴藏着这么有趣的数学奥秘 ! 载了许多伟大的数学发现，展示了 从上面 的 日记 中，我们可 以清 其独特 的数学思维和严密的逻辑推 晰地看 出学生整理知识 的过程 ．当 理能力。它的类型是多样的，预习教 他把所学的知识用 日记 的形式完整 材型、随堂记录型、巩固反思型、生 地表达出来的时候，他思维的舞步 活探究型、心情表述型、童话故事型 就清晰、有条理 了，对知识的掌握就 等 皆可。它没有篇章的限制，有则多 ■ 更牢固了。 周 记 ，无则少记 ，无需过多追求遣词造 3．促进教学相长。 句的完美，主要关注学生对数学的 琴 老师，我今天做 了一道数学题 ， 发现、感悟、思考、疑惑、评价等。 不知道对不对，请您帮我看一下：一 根据实际情况。我主要采用个 个正方体一共有多少种不 同的展开 人和小组 (班级分成四组，每组一本 图?在姐姐的指点下．我一共画了 数一幻铅： 数学 日记本)日记相结合 的形式，组 11种 ，老师 ，一个正方体真 的一共 织学生书写数学 日记 。小组 日记组 有 11种不同的展开图吗?其中的规 员轮流记，天天交给教师批阅。个人 律又是什么呢? 克淄活力的一像龟 日记按 自己的需求选择性地上交批 t；rB 学生的这一则 日记让我反思到 阅。在 日记里．学生原生态地表述 自 我教学中的不足 ，也知道 了为什么 己的数学思考，亲历数学问题的发 学生的空间想象总是出问题，因此 现、生长和解决。日记逐渐成为学生 “哇噻 !相当于一个手掌的大小 我又和学生一起把 “长方体、正方体 自由呼吸的 “绿色氧吧”。同时，日记 啊 !”算出这个得数时，我不 由地惊 的展开 图”分析 了一次，学生通过反 又 以时空的穿越性．带着我走进学 呼了起来。 复展开与折叠，感受到立体 图形和 生的数学世界，在一个个惊喜 、意外 书写 日记让学生深刻地认识到 平面 图形之问的相互转化 ．建立起 中，我渐渐读懂了学生的数学世界， 数学来源于生活而又应用于生活．使