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数学 ·教学经纬 提高初 中生数学学习能力的方法探究 广西桂林市桂电中~(541004) 殷志琴 数学学习能力主要包括理解能力、运算能力、逻辑 到启而得法，启而能发．归纳并总结出相关的知识和规 推理能力、分析问题与解决问题 的能力，是指学生通过 律．通过推理论证形成正确定理、推论、公式或正确的结 教师的指导而掌握科学的学习方法 ，有助于学生从 “学 论 ，然后揭示这些结论在本节知识结构中的应用方法 、 会”到 “会学”．本文从课前预习、课堂教学、课外认真纠 技巧及地位和作用，让学生在系统的知识体系中理解这 错等方面阐述提高初中生数学学习能力的方法． 些规律．这一环节是重难点，是运用规律解决问题 的基 一 、 目前新课程改革对数学学习能力的要求 础． 新课改的实施 ，要求教师在教学中不仅要教给学生 4．运用规律，学会解决问题 知识 ，更要注重学生能力的提高．数学能力主要有 ：运算 运用规律解决问题是最基本的目的，也是一节课必 能力、逻辑思维能力、空间想象能力等．新课标要求教师 需的．一方面是对学生所学数学概念、公式、定理 的应 要培养学生数学学习中的自主学习能力、创新能力 、发 用；另一方面是掌握解题技巧及数学思想和方法的主要 现与解决问题的能力． 途径．数学能力也是在解决问题 的过程中或在找到问题 二、课前预习 的解答后才能获得．这个环节中要围绕教学重点，涵盖 课前预习不能简单地布置预习课本多少页，而要制 本节知识点，精选 2—3题难易适中的典型问题 ，引导学 定详细具体的预习学案，从基础知识出发，引导学生完 生思考、分析、探索，从中感悟基础知识、基本方法的应 成对概念、定义的理解及记忆以及对定理的证明和公式 用．通过学生对问题解答情况的反馈，教师针对性地进 的推导 ，也可以有适 当的简单应用．通过课前预习可有 行剖析讲解 ，讲知识联系、讲知识转化 、讲 内在本质，尽 效培养学生的自主学习能力． 可能地概括提炼规律，由点及面，由例及类，教会学生分 三、课堂教学 析问题、解决问题的技巧方法． 1．设计 问题，创设有效的学习情境 5．变式训练，深化提高数学能力 备课时根据教学内容的特点，找准新知识与已学过 学生通过对定义、公式、定理的记忆 、理解和运用达 知识的联系点，巧妙创设 问题情境．根据不 同的教学 内 到解决双基问题的目的．新教材要求教师不仅要重视教 容，设计 的问题也不同．可以在 已学过的旧知基础上进 法，更要加强对学生学法的指导，加强培养学生 良好的 行类 比，提升 问题难度 ；可 以是和学生经过 口头交流后 学习习惯．教师要训练学生触类旁通的数学学习能力， 能解决的问题；也可以是不完全解决的问题．但必须是 巧妙改变图形的背景、题 目的已知条件或求解的结论， 能激起学生的认知冲突的问题，以使学生产生探究的欲 对题 目的形式进行多角度、多方位的演变和引申，使题 望．教师设计的问题既要切合学生实际情况，又要具有 目具有探究性、开放性．使学生更加深刻地理解问题 ，从 探究性，能激发学生的数学学习兴趣．这一问题最好能 而促进学生创新意识的发展．另外 ，也可以让学生模仿 贯穿在课堂教学的整个过程，有效形成一条主线 ，使得 或创造性地编拟变式题 ，有利于学生更好地掌握数学命 课堂教与学在不断提出问题和解决问题的过程 中顺利 题的结构 ，从而提升学生的数学解题能力．例如，在学习 完成．