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学园 IXUEYUAN 2013年 第31期 教会学生如何利用物理模型解决生活实际问题 张鹏飞 吉林省通化县综合高级中学 物理是一 门自然学科，也是一门实验学科，还是一门崇 学生运用物理模型解决实际问题时，常会出现读不懂题 尚理陛重视逻辑推理的学科。物理学的发展孕育了技术的革 意、找不出隐含信息、物理过程模糊，这主要是平时训练的 新，促进了物质生产的繁荣，改变了人类的生产和生活方式， 少，如在教学过程中，因为课堂时间紧，老师大多数都是直 推动了社会的进步。如今我国神舟系列飞船的顺利升空，以 接给出问题的物理对象及物理过程，使学生对物理情境分析 及美国海军试射电磁炮已成为人们关注的焦点，同时在高考 练习不够，当学生独立做题时不能找出研究对象，同时对物 试题中，也能见到这些热门话题的身影，同学们一遇到这类 理过程不是很清晰。面对这一问题，老师不得不反思一下 自 问题就感到头痛没有思路。解决这类问题，教师就要教会学 己在教学中，是否应当让课堂内容少一些，多给学生留一些 生利用已有的物理模型解决问题，若要能够使学生熟练地运 思考时间，让学生 自己通过读题和画草图，弄清研究对象以 用物理模型解决问题，教师应当做到以下几点： 及物理过程，这就如小孩学习走路一样，如果家长用手扶着 一 让学生学会归纳和建立物理模型 小孩，他能走得很好，一旦失去了帮助就会跌倒。无论做家 在物理教材上有一些简单物理模型，如质点、点电荷等 长还是做老师，我们都应放开双手，让学生 自由去尝试，只 概念是理想物理模型，还有匀速直线运动、平抛运动、匀速 有经历了风雨才能见彩虹。 圆周运动等，学生在学习过程中能够及时总结、归纳出物理 当学生能够从题干中找出研究对象，并且分析出物理情 模型，这对于他们 日后解题是很有帮助的。 境时，考验学生的就是把实际问题物理对象和物理情境做理 培养学生 自己创建物理模型的能力，因为研究物理 问题 想化处理的能力。如学生在学习 “匀速圆周运动”时，知道 的方法有多种，建立物理模型就是其中一种方法，那么如何 汽车过拱桥模型，但在处理实际问题如荡秋千、坐过山车等 建立物理模型呢?其实建立物理模型就是要分清物理问题 问题时，学生就想不到用汽车过拱桥模型来研究此类 问题， 的主要因素和次要因素，从复杂的实际问题中抽象、勾勒出 当老师一提到用匀速圆周运动知识来解决时，学生们就恍然 熟知的物理情境和物理模型。这就要求教师在传授物理知识 大悟，同学如果能够把荡秋千的人及坐过山车的人理想化为 时注重锻炼学生的阅读与审题能力，在解决物理问题过程中 质点及运动轨迹为圆周运动，那么就可以套用汽车过拱桥模 审清题意并且依据4勿理情景的叙述，选择正确研究对象，把 型。有时在分析实际问题时，容易受到问题表面现象的干扰， 研究对象的物理结构和物理过程抽象化，在创建物理模型过 很难抓住对象本质，这方面能力培养需要同学们能够多练习 程中，也是学生将学过的知识进一步整合的过程，如学生学 抓问题的主要因素，忽略次要因素。针对此情况平时教师上 过平抛运动，会用平抛运动规律解题，那么应用类比的方法 课时就要让学生注意题干中出现的如 “表面光滑… 质‘点” 可以将带电粒子在电场中的运动看成是类平抛运动，这样就 “单摆”“点电荷”等文字，将它们看成理想模型。久而久 在 已有的理想模型的基础上又创建出新的物理模型，教师要 之，学生 自己就能够依据题意把实际问题物理对象和物理情 鼓励学生大胆尝试不怕失败，因为构建物理模型能力不是一 境做理想化处理。 朝一夕就能拥有的，需经过无数次的失败才能成功。