浅议数学课程学习的重点和方法.pdfVIP

I艺术教学 2014年第1期(总第207期) 数学作为一 门独立的学科 ，对于培养人 的能力、 思维是人脑对数学对象的直接领悟和洞察 ．所谓直觉 ．就是将零 提高人 的素质起着不可替代 的重要作用 特别是在 散 、孤立的信息快速联系和重组，从中产生新 的、有价值的信息。 浅议数学课程学习的重点和方法 ．， ． 培养人 的运算能力、逻辑推理能力 、空间想象能力和 思维能力培养的结果使人的思维具有深刻性、灵活性、广 ! 分析解决问题的能力方面的出色表现 ，一致受到人 阔性 、批判性 、创造性等品质 ，解决数学 问题 时能左右逢源 ，得 们 的青睐 。学好数学一直是学生 的美好愿望 。下面我 心应手 。随着时间的推移 ，所学数学知识可能会遗忘 ，但在学习 仆 从两个方面谈谈这个话题 这些知识 的过程 中逐步培养的思维能力却是长存的．永远地支 一 一 、 弄清数学究竟学什么 配着人 的思维和行为 ．使人受益终生 清 1．学习基础知识和基本技能。基础知识包括概 二 、数学应该怎样学 河 念 、定理 、法则 、公式等，它们组成一个完整 的理论 1．学好每一节课 上课是学生理解和掌握基础知识和基本 县 体系；基本技能包括基本数学思想 (方程与函数思 技 能 ．并在此基础上发展认识能力 的一个关键环节 ．学生必须 高 想、数学结合思想、分类讨论思想、转化于化归思想 做到 “看 ”“听”“想 ”“记 ”“问”五字联动 这里主要谈谈 “想 ”与 级 等)和基本数学方法(待定系数法 、换元法、比较法 、 “记”。想”就是思维，学生要准确理解教师的讲授 。仔细分析教 职 综合法、反证法、数学归纳法等) 学生应立足课本， 师提出的问题 ．使 自己的思维与教学过程 同步或适当超前 。 业 对数学概念、定理 、法则、公式要从其发生 、发展、形 “记”分脑记和笔记 ．课堂笔记 的要领有两点：一是 以听懂讲课 中 成的过程去理解和掌握．充分挖掘和发挥教材中的 为前提 ，不过分追求笔记的完美 ：记下教师分析 问题 的思维过 学 基础知识和基本技能．掌握教材 中的通性通法．并 程 ，如教师在课堂上画的图、表格 、写的文字 ，提 出的数据及主 达到熟练程度 ，从而对课本知识有较强的发散 、迁 要事例 ．还要记录 自己听讲过程 中大脑里进射 出来的对解决 问 移和应用能力 。 题有启发的思维火花 2．提高数学学习能力 思维能力是人 的能力 的核 2．自觉消化吸收。对于新授课与讲评课 。学生课后应趁热 淳 心 ，数学学习是以数学思维活动为核心的教学 ，因此学 打铁 ，阅读教材 ，整理笔记 ，解决疑难 ，用科学的思维方法 (分析 习数学就要在获取数学知识 的过程中不断发展思维能 综合、对 比分类、抽象概括、判断推理、具体化等)对所学知识进 一 力。中学阶段 ，主要培养学生以下几种思维能力 。 行积极的思维活动 ．将学习过程 中积累下来的大量 的、零散的 0 定势思维——用某种 固定 的思维模式去分析和 知识进行整理归纳 ．用一个简单的表格 (或树形 图)或提纲式的 解决 问题 ，通常思维定势包括定 向、定法 、定序三个 几句精炼 的语言表达出来 ，以达到更深刻地理解知识 ．更牢固 主要方面 人们研究解决 问题总要有一个 明确 的方 地记忆知识和灵活运用知识的 目的 向和思路 ．这就是定 向：对于不 同类型的问题要求掌 3．建立知识网络 例如 ．以基础知识为经线 ．基本方法为纬 握一些常规 的解题方法即定法 ：问题 的最终解决是 线 。它们的交点为信息源．交点的周 围区域为最近发展区建网． 看 能否按照规范化 的要求将 已经掌握 的思路和方法 那么经线上 的二次函数与纬线上的数形结合 ．其交点是利用数 用数学语言一步一步地