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48 福建中学数学 2014年第3期 1~31+Y2- ≥ 筹， 命题3已知有心圆锥曲线C：ax+by=l(a0)， 设直线X=my+l(am +b≠0)与有心圆锥曲线C交于 设经过 B的直线方程为 + ： 一 )， ， 两点，点 关于 轴对称点 ( 与艿不霞 X2——Xl 1 合)，则直线 B与X轴交于一定点 (，0)． y：0，则 ： ， yt十y2 再将问题类比到抛物线，得命题4． 又 ’。Xl=myl+l， 2= ，!+1， 命题 4已知抛物线C：Y=2px，设直线X：my 故当 ：0时， ： +l与抛物线C，设直线 =my+1与抛物线c交于 A，B两点，点 关于X轴对称点A ( 与曰不重 2m(b一a2b、一2bm 合)，则直线AB与X轴交于一定点 (一1，0)． 2m)’lY2+ +Y2 b：z～a 一 一 限于篇幅，命题4的证明从略． {_ 即直线AB与 轴交于一定点(：，0)． 由命题 l、命题2进一步可推出下列命题3． 浅议高中数学教学的多媒体运用 张 云 庄炯林 1福建省福州第四中学 (350009) 2福建省龙岩第一中学 ．30～q000) 在高中的数学教学过程中，教学方法 得尤为 l多媒体课堂教学能够有效的表达空间抽象对 重要 ．网为它除了直接关系到学生的升学之多，更 象 重要的是关系到学生的逻辑推理能力、空翘翘象能 在高中课堂教学中存礼 一些较难板书和解释的 力以及创新能力的培养等．传统的教学方法主要足 内容，借助多媒体教学能够展示高分辨率的图像， 采用课堂板书的形式向学生传授知识 。这种教学方 绘制形象逼真彩色的图形，能够展现动态的和立体 式以教师根据课本知识来讲解的单一方式进行教 化的图形，因此能够创设更加丰富形象有趣的 教“学 学，需要花费较多的板书时间，更重要的是无法直 情境”．这样有利于学生理解和掌握教学内容 ．如在 观立体地表达空间结构，如在讲 解 立 体几 何 中三 讲平行直线系Y= +b或中心直线系Y= +2时，如 棱锥体积公 式 的推 导时 ，可 以通过展示一个动 图2所示，分别拖动图1中的点A和图2中的点 时， 态课件 ，生动形象地揭示出已知三棱锥上补成一个 可以相应的看到一组斜率为 1的平行直线和过定点 三棱柱 的另外两个三梭锥 的形状 ，通过动态腥 ((0，2)的一组直线 (不包括Y轴)，经过这个过程， 示使它们拉开和重叠 ，并用辅助颜色来说 明