课堂教学行为实施组织.pptVIP

第八章 课堂教学行为的组织和实施 一、课堂的组织和管理 二、课堂中的主要教学行为 2、课堂规则的功能及内容280页 功能： 规范课堂行为，维持课堂秩序； 培育良好行为，促进课堂学习 内容： 依照活动性质——课堂规则、点名规则、上下课规则、课间规则、值日生规则等 依照项目性质——道德方面的规则、秩序方面的规则、人际方面的规则、安全方面的规则和学习方面的规则 3、课堂规则的制定及执行289页 执行规则前应检查规则是否适宜； 执行规则应始终如一，而且坚决、果断； 执行规则既要公平一贯，又要灵活差异； 执行规则应采用积极的方法 （1）课堂规则制定的依据p283~284 （2）制定的方法 有法律意识，惩罚制度不可越限。 （一）提问（以问题的方式引出一堂课，提问行为占比例最高） 1、提问的教学功能 激发学习动机 提供学习线索和学习重点 提供学习与反馈机会 发展思维能力 培养参与能力 诊断学习效果 2、问题的类型与设计标准 第一种分类：封闭型问题和开放型问题 封闭型问题有利于检查学生对那些知识性、陈述性知识的回忆与巩固； 开放型问题有助于发展学生的思维能力和语言能力。 第二种分类：分成五类问题： 认知记忆性问题，例：“港”这个字怎么念？ 推理性问题，例：正方形与长方形有什么相同和不同？ 创造性问题 批判性问题 常规管理性问题 3、提问行为的分析 可以从四个维度来分析课