英汉思维模式差异对英语教学的影响及对策.pdfVIP

2010年第3期 中国农业银行武汉培训学院学报 No．3 May．2010 总第 141期 JournalofABCWuhanTrainingCoUege SefialNo．141 英汉思维模式差异对英语教学的影响及对策 杨 蓉 (三峡大学外国语学院 湖北 宜昌 44OOOO) [摘 要] 在文化领域中，思维模式是东西方学者都十分关心的一个问题。由于各民族的历 史、文化、宗教、民情习俗不同对于同一思维对象和内容，不同民族的思维角度可能不尽一致，从而会 在语言上采用不同的表达方式。由此可见，在不同的民族中，尽管思维的内容大体相同，但由于思维 的民族特性，在语言的表达上存在着明显的差异。因而思维模式的差异不可避免地对英语教学造成 一 定的影响。 [关键词] 思维模式差异；英语教学 [中图分类号】G642 [文献标识码]A [文章编号]1004—4817(2010)03—0061-02 1．中西思维模式的对 比 的能力． 1．1 内向与综合V8外向与分析 2．1 汉语思维模式的负迁移与英语词义褒贬色彩 通常认为中国人的思维模式特点是内向和综合 ，而 的误用 西方人的思维模式则是外向和分析的。中国人的理性分 英美中国人由存在社会文化因素的差异，中西价值 辨扩展到人 ，首要的是考虑生命本身的事，这是一种人本 观和世界观有诸多不同，英汉某些相应词汇的词义褒贬 思维。因此中国人在实践中看重的是综合租整体。相 色彩不对应 ，学生仍受汉语愚维模式的影晦，常常对英语 反，西方人注重的是部分和分析。中西思维顺序完全相 词汇的褒贬义把握不准，词汇的误用也就不足为奇了。 反。中国人思维顺序是从大到小，从宏观到微观，从整体 例如．汉语的 “多才多艺”、“精英”、“农 民”等词语是褒 到局部 ；而西方人思维顺序是从小到大，从微观到宏观， 义词或中性词 。而相应的英语词语 ve~alile，efite，pedant 从局部到整体。 等却是贬义词．又如，“英 国是美帝国主义的走狗”这句 1．2 模糊 vB精确 话译为 BritainisherunningdogofAmericanImperialism， 由先整体后部分、先大后小、先宏观后微观的思维顺 根本没有译出汉语 “走狗”的文化 内涵。在英语里，rull— 序就不难理解中国人思维模式的重模糊、重辩证。当中国 rangdog(奔跑着的狗)，是人类最好的朋友．没有贬义， 人表达某样东西数量很多时，常用三、六、九、十、百这样的 应译为带贬义色彩的lackey一词为宜。 字眼，并不指出其确切数量。如 “冰冻三尺”常被用以描 2．2 汉语思维模式的负迁移与英语句式结构的误用 述冰的厚度或某问题积重难返。中国人高度欣赏中庸之 汉语思维倾向形象性，汉语偏重使用动词，句式短而 道，提倡考虑事情的正反面，反对走极端。而西方人十分 多，而英语思维倾向抽象性，英语偏爱名词，句式长而复 强调精确，有时则会表现得有些呆滞僵硬。中国人以年为 杂。在汉译英和英语写作过程中，汉语思维的负迁移会 单位计算年龄，而西方人要精确到日。前中国驻德大使卢 严重干扰英语旬式的正确表达，成为C~nglish．例如，“我 秋田向德国人问路：从A地到B地要走多久?被问的德 们都需要水，每一天都离不开水。”如果译为 gra~ris 国人不理，大使心想德国人可能不若中国人热情友好。走 nec~sarytorig，nadwecall’tleavewBter，译文是比较典型 出大概半里地，德国人追上来告诉他一个非常精确的时 的汉语思维模式，cna’tl