智慧E课堂一对一数字化学习促进学教方式变革.pdfVIP

智慧E课堂： 一 对一数字化学习促进学教方式变革 张晓萍 陆志刚 (嘉兴市实验小学 浙江嘉兴，314033) 在嘉兴市实验小学科学实验室，吴建伟老师 是我校 自2011年 8月起，围绕南湖区整体推进的 的一节五年级科学课 《食物链和食物网》上。学 “基于学习力发展 的学与教方式的变革”教改项 生登录学习平 台，相继 自主完成 “自连食物链 ， 目，在学校 内掀起的一场教与学方式 的变革。时 画食物链箭头”、 “食物链闯关游戏”、 “连一 至今Et，这场变革正愈来愈显示着它的生命活力。 连草原上的食物链 ，认识食物网”、 “自主选择 在不断出现的新创意、新技术、新平台的影响下， 一 案例，利用食物链和食物网分析保护生态环境 我们的教学模式、教学方式、作业样式、评价形 的重要性，并上传案例分析”等四项网络学习任务。 式以及课堂交互方式都在悄然发生着深刻变化， 课堂上，我们看到每一位孩子都非常投入地 一 对一数字化学习正推动着学校朝着无边界、个 沉浸在一个个学习任务的挑战中，高效地进行着 性化、数据化、交互化的智慧E课堂迈进。 自主学习。如 食“物链闯关游戏”这一学习任务， 一 、 智慧 E课堂——学习时空无边界化 由于页面童趣生动，既有 图片，又有动画演示， 且信息量极大，交互性强。所有孩子都玩得兴致 “无边界学习”是我们一对一数字化学习重 盎然，短短几分钟 ，就很 自然而然地发现了自然 点探索的方向之一。我们期望能打破各种局限， 界中的各种食物链 ，并找出了这些食物链 的共同 充分利用先进的信息技术手段，让学生获取更为 特征。而整节课上，吴老师借助无线网络环境和 丰富、有效、便捷的学习资源，将学习拓展到任 电子教室系统，在及时掌握每个孩子的学习情况 何可能的时空和场景。 (每个孩子相应学习任务完成 的进度、完成的质 综合实践活动课上，孩子们组成课题小组， 量都通过电子教室系统显示在 白板上 )后，便开 拿着平板电脑到校园里探访 、研究校园的树木。 始更有针对性地对个别孩子进行着个别化的指导。 他们发现校园里 的树木如果仅仅是挂一个木制名 同时，每个孩子的学习成果也通过在网络平台随 片，信息量极其有限。于是他们在老师指导下开 时随地进行着分享交流……从课后学生提交的作 展了调查问卷、数据统计、资料查询、实地考察、 业质量来看，吴老师感叹远优异于以往传统的学 绘制电子植物分布统计图、制作校园树木网页、 习，一是孩子们对于食物链和食物网有了更为丰 为每一种树制作二维码等活动。之后，校园里的 富而立体的认识；二是后进孩子作业的完成质量 每一棵树木上都挂上了孩子们 自主开发的二维码 也高于以往的学习。 名片。其他的老师、孩子只要凭借智能手机、平 今天，这样的借助 “电子书包”进行一对一 板 电脑即时扫描一下树木二维码 ，就可 以深入了 数字化学习的课堂正逐步融入我们嘉兴市实验小 解这一树木的特征以及在实验小学的分布情况。 学校园，成为孩子们的一种常态化学习方式。这 今天，在学校无线网络全覆盖条件的保障下， ／28 团蟹 彬；Z表 二；j￡ 你随时随地可以看到嘉实的孩子拿着平板 电脑，