《形势与政策》课全程网络化教学模式初探.pdfVIP

《形势与政策》课全程网络化教学模式初探 《形势与政策》课全程网络化教学模式初探 刘 洋 （武汉科技大学城市学院公共课部，武汉 430083） 摘 要：高校《形势与政策》课传统教学方式所面临的困境，新时期高校形势与政策教育教学的新要求以及高校课程设置的现 为 。凸显《形势与政策》课时效性和系统性的特点，遵循现代教育 状， 《形势与政策》全程网络化教学模式的实践提供了现实的依据 ，强化服务理念 课全程网络化教学平台，切实提高该课程教学 理念，以学生为本 引导大学生积极参与时政学习，构建《形势与政策》 的实效性。 关键词： ；网络化教学 形势与政策；网络 《形势与政策》课是对大学生进行思想政治教育的一门重 限于表面形式和过程，只考查观点，老师的批改存在走过场的 要必修理论课程，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和 嫌疑，对学生分析能力与思辨能力的考查有所欠缺。 主阵地，目的在于帮助大学生树立正确的马克思主义形势观和 二、《形势与政策》全程网络化教学模式的必然性和可行性 政策观，及时了解并科学认知国内外形势及其发展态势，积极 （一）新时期高校形势与政策教育教学的新要求。 《中共中 跟进和把握党中央的路线、方针、政策，塑造完善的世界观、人 央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教 生观和价值观，因而其重要地位和价值不言而喻。《形势与政 育的通知》指出，“要以规范化制度化建设为重点，加强形势与 时代性和实践性等特点，传统的 策》课自身具有突出的针对性、 政策课教学管理。形势与政策课按平均每学期 16 周，每周 1 学 教学模式已经大大地限制了该课程教学的实效性。在互联网技 时计算。本科四年期间的学习，计 2 个学分”。文件同时指出，应 术迅速发展的今天，《形势与政策》课教学模式也应该与时俱 该 “积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途 进，在不断改进传统教学手段的同时，充分利用现代技术手段， 径。要根据教学的需要和学生的特点，采取灵活多样的教学方 探索网络化教学模式，增强感染力和影响力，提高教学实效性。 式要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新 随着网络信息技术的发展，网络已经成为大 学生生活 、学习过 教学方法，拓展教育空间。各综合教育网站和各校园网站要设 程中必不可少的媒介。作为新兴媒体 ，网络无时无刻不影响着 立形势与政策教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上教 、生活 。如何运用互联网 形势与政策》全程网络化教学模 当代大学生的学习 ，以及对社会的认知 学、讨论等活动”。因此，推行《 开展形势与政策课教学 ，将海量的网络资源整合到形势与政策 式，也是对于课程改革趋势的一种回应。 课的教学中，正确地引导大学生科学地运用网络资源，对当前 （二）高校课程设置现状是开展“形势与政策”课网络化教 社会的热点问题进行理性的分析，开展学习，形成自己的认知， 学的现实需要。学生进入高校后，有了自己的专业和发展方向， 对强化《形势与政策》课的教学效果具有非常重要的意义。 指向清楚，公共基础课及专业课的学习占据了大学生的大部分 一、高校《形势与政策》课传统教学方式所面临的困境 时间，许多高校最后不得不删减“形势与政策”课的课时，同时 （一）授课内容欠缺时效性与吸引力。在当今大多数高校的 把上课时间放在晚上，并往往采取大班甚至超大班