谈生物教学中如何激发学生学习兴趣.pdfVIP

· 28· 科学教育ScienceEducation 2010年第3期 第16卷 主要途径，出应是语文实践。因此，当学生有了一定的 图说话训练。 汉语拼音基础后 ，教师就应积极为学生创造更多的机 4 儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣，让学 会，引导他们运用所学的拼音读读写写做做，在实践中 生记住儿歌中的每一个字。 巩固，在巩固中发展。汉语拼音是 口耳之学。学拼音 5 字母的书写一定要正确，这个正确就是要严格 就是要练口练耳，重学生的模仿实践，轻教师的理论讲 按照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别与英语 解 ，反复历练，熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课 字母 ，不能一笔写成。所以教师要掌握正确的笔顺名 中把握住以下几点，就不会偏离我们的课改要求： 称当然，让拼音教学的课堂充满童趣的方法还有很多， 1 明确 目标：汉语拼音的学习重在考察学生认 但只是手段，是方法，一切是以提高课堂教学效率为宗 读、拼读的能力，用拼音帮助纠正地方音。 旨的。 2 拼音教学的难点在于记住形。对于发音，可以 因此，这些方法也不是每一堂课都用得上的。教 利用学生的母语资源，结合生活经验在具体的语言环 师的启发诱导与调控作用也是不可忽视的。不过，只 境中读准音。 要我们根据儿童的年龄特征，让学生在课堂上能看一 3 利用好课文中的情境图：每篇课文的插图为我 看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，让课堂充 们提供的是一个情境，是帮助学生再现 自己真实的生 满童趣，让快乐充满课堂，一定能提高拼音教学的效 活情境，结合 自己的感受来说说，而不是老师单纯的看 率，收到事半功倍的效果。 谈生物教学中如何激发学生学习兴趣 闫光普 河北省沙河市第二中学 054100 中国伟大的教育家陶行知说过，“老师教是为了不 讲完后 ，我问这些现象说明了什么?学生大声的 教”。这就需要老师在培养学生兴趣上狠下功夫。成 说 “光合作用”，于是，我先总结实验结果，再引出光合 功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。也 作用的传统定义，这样，学生上课兴趣很高，课堂气氛 正如我国古代教育家孔子所说 “知之者不如好之者，好 也很活跃 ，教学效果当然也很明显。 之者不如乐之者”。那么，在生物教学中如何能激发学 2 在课堂上．应用各种方法激发学生的学习兴趣 生学习兴趣呢?下面我就结合自身生物教学的实际来 2．1 创设课堂和谐气氛，让学生在学习过程 中动起来 粗浅地谈谈对兴趣教学的体会。 和谐的课堂气氛对于课堂教育教学非常重要。生物 1 精心设置导语，打好课堂教学第一枪 这门学科是一门实验性较强的学科 ，教材中大量的实 良好的开端是成功的一半。对于新的一课，学生 验、观察、操作、思考、探究，意味着生物学 习过程中要 都怀着一颗好奇心，迫切的想了解里面的内容，这个时 获得生物知识，既要动手，又要动脑。高中学生活泼好 候，教师要把导语设置好，利用导语，吊一下学生的胃 动、好奇心强，教学中让学生充分参与教学活动，符合 口，进而激发学生学习的兴趣。例如，我在讲解光合作 学生的认知发展规律 ，能大大激发学生学习生命科学 用时，采用了讲故事、猜答案的方法，来激发学生的求 知识的兴趣。 知欲。我慢慢的讲到： 例如，我在讲授 “认识生物多样性”这个章节时， 1771年，英国科学家普利斯特利做了一个有名的 在教学组织过程中，就充分利用学校天然条件，让学生 实验，他把一支点燃的蜡烛和一只小 自鼠分别放到密 走出教室，走进大 自然，指导学生观察、分析，认识生物 闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭 了，小 白鼠很快也死 种类的多样性，生态系统多样性。这样的教学安排，不 了。 仅让学生主动参与进来，还让学生学会了如何搜集资 接着，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到 料、筛选资料和运用资料。这比教师讲授和学生接收 一 个密闭的玻璃罩里，他发现植物能够长时间地活着， 要管用得多，在实际活动中掌握真正的技巧和能力。 蜡烛也没有熄灭。 实践证明，一节课下来，学生在领略大 自然的风光 中掌 他又把一盆植物和一只小自鼠一同放到一个密闭 握了应学的知识，即在快乐中达到求知的目的。 的玻璃罩里。他发现植物和小 白鼠都能够正常地活 2．2 充分利用实验演示。使学生在实验中获得知识 着， 人们的认识事物一般遵循间接经验和直接经验辩证统 2010午第3期 第16卷 科学教育ScienceEducation ·29· 一 的规律，高中生具有一定的知识积累和经验基础，只 同时．教师根据学生的实验对比结果，对实验的方法进 要教师加以引导和利用，对于培养学生的学习兴趣和 行了一定的改进，如采用 lOg菠菜叶与 lOmL无水酒精 达到教师的教育 目的有重要的作用。 组合 ，层析