以链轮减速器设计为例谈创新能力的培养.pdfVIP

维普资讯 ◎教育-5职业 第9期 (总第577期) 以链轮减速器设计为例谈创新能力的培养 覃惠芳 [摘要]创新能力的培养是高职教育中不可缺少的环节。高职学生面对创新，出现畏难情绪，文章以链轮减速器设计为例，启动 学生的创新思维，培养学生的创新能力。 [关键词]链轮减速器设计 创新能力 [作者简介]覃惠芳(1962一)，女，广西北流人，北海职业学院工学系副主任，副教授，研究方向为机械类课程教学与设计。(广西 北海 536000) [中图分类号]G718．5 [文献标识码]h [文章编号]1004—3985(2008)09—0188—02 高等技术应用型专门人才主要从事技术应用和现场实施工 考 ，善于发现问题、提出问题，求新、求异的兴趣和欲望。它的产 作，这一工作要求能运用知识，解决实际问题。在培养学生解决 生 ，有一定的规律性，只要掌握其规律，创新的意识是可以逐渐 实际问题的能力中，创新能力的培养是不可缺少的重要环节。高 培养起来的。 职高专的学生，由于学校创造性学习条件的局限及学生 自身不 1．链轮减速器的结构设计。密封家用电炉生产线上的一台 善于创造和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师 搅拌泥料的搅拌机，投产三个月后，完全损坏，不能工作。为此， 或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相 笔者创新设计了链轮减速器，其结构如189页图所示。其传动过 关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的发展。此 程为：一级链轮 l的轴为输入轴，通过一级链轮与一级滚子链盘 外，学生对创新认识不足，有畏难情绪 ，现以链轮减速器的设计 2的啮合，实现一级减速。二级链轮与二级滚子链盘4的啮合， 为例，启动学生的创新思维，以达到培养学生创新能力的目的。 实现二级减速。 一 、 创新意识的产生 2．创新意识的产生。与该搅拌机配套的原减速器为：WPO一 创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未 155型蜗轮减速器 ，传动比1：40，输入转速 150Orm／in时，许用 知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思 功率为5．5KW。电机功率7．5KW，转速 1440rm／in。电机与蜗轮减 个人，在整个经济法教学中特别对大学生进行诚信教育，具体做 件 、证书，如实告知个人信息，不误导或欺骗用人单位。 法有： 第四，在讲授 产《品质量法》《消费者权益保护法》时，鼓励学 第一，唤醒大学生成年意识，培养独立人格，珍视 自身社会 生联系 自身 日常学习、生活、消费、娱乐等活动 ，讲诚信 ，反欺诈 ， 价值和信誉。当代大学生是中华人民共和国的成年公民，具有完 并敢于拿起法律武器 ，依法维权，不做沉默的羔羊。学生在校学 全行为能力和责任能力，是市场经济的主体之一，既然诚实信用 习期间，会参加各种民商事活动，要融入市场经济的汪洋大海之 已成为法律规范，就应 自觉树立 “诚信至上”观念，把诚实信用作 中，可能会受到种种欺诈行为的侵害，当欺诈就发生在 自己身上 为 自己为人处世的基础和进入社会的 “通行证”，把诚实信用的 或身边时，当代大学生要树立对法制充分信任的意识，并运用所 品质视为自己的生命 、荣耀和宝贵的无形资产。 学经济法的实体知识和程序知识，制定和选择最优维权方式和 第二，在讲授经济法基础知识，特别是经济法律关系构成理 途径，讨回公道，真正改变 “失信者驱逐守信者 ，失信者得利，守 论时，着重讲解任何法律都是包含权利义务内容的行为规范，要 信者遭殃”的现象，从而维护社会的公平和正义。 明确权利与义务之间的相互依赖关系，在行使 自身权利时，不得 综上所述 ，面对我国现阶段低信用、高风险的社会现实，一 滥用权利 ，在享受权利时，要积极履行自身义务，做一个真正的 方面，立法机